“309班，班主任——周玲俐！”在2023年春季全体教师工作会议上，校长的郑重宣布，让我得偿所愿——重回原班级。

  2022年9月，我开始休产假，暂时离开了那熟悉的三尺讲台。此前翘首以盼的假期并没有想象中那么美好，反而上课的铃声、学生的笑声，仿佛时常萦绕耳畔。

  去年，学校举行秋季运动会，当我从朋友圈找到学生们奔跑的身影时，忍不住地在心底为他们呐喊，热切希望能在终点给他们一个大大的拥抱。当时，我暗下决心，做好教学研究，帮助学生们更好地成长。

  今年2月，我重返讲台，面对51张稚嫩而熟悉的面孔，我满心欢喜，却又忧心忡忡。欢喜的是，我又能陪伴着他们；担忧的是，在疫情停课、春节放假等多重因素影响下，学生注意力不够集中，若不干预矫正，会严重影响学生学习效率。

  发现这种情况后，我辗转反侧、夜不能寐，无时无刻不在想着解决办法。我一方面认真观察学生在校状态，仔细研究班级课表，另一方面查找各校相关优秀案例，向本校其他先进班级请教，结合本班学生实际和特点，不断研究摸索，最终决定以小组学习模式，来攻克当下难关。

  小组学习模式，顾名思义，就是充分分析每个学生的特点，将51个学生科学划分成若干小组，让小组成员互相监督、互相学习、互相促进，从而形成拼搏赶超的良好学习氛围。经过一段时间的试行，小组学习模式不负所望，成功扭转此前不利局面。尝试几个月，我发现这种模式给课堂带来许多好处。

  学生学习效率更高。组建学习小组后，学生们不仅在组内自觉互相监督、互相比拼，组与组之间同样形成了你追我赶的良好氛围。同时，小组平台的搭建，更是将原本单兵作战的学生们凝聚在了一起，使得他们思维更加发散、团队意识更强，学习效率显著提升。

  学生主体意识更足。“学习是自己的”这句话我相信大部分老师都曾对学生说过，但学生感受多深，没人知道。而小组学习模式能让学生更深感受这句话的含义。在小组学习模式中，老师将任务布置清楚，并规定好时间，由学生自主完成。长此以往，学生自然形成自主完成学习任务的习惯，并深刻认识到“学习是自己的”。

  学生自学能力更强。在小组学习模式中，老师的主动作用得到“弱化”，主要靠学生自己向书本学、向同学、向团队学，并在各类学习过程中，精准地补齐自身短板与不足，让学生不断实现自我完善、自我革命、自我提升。

  长路无轻担、整装再出发。教育是一项长期而细致的系统工程，作为一名人民教师，我深知肩上的责任与重担，将始终忠于党的教育事业，奋发学习、锐意进取、爱岗敬业，陪伴孩子们奋力奔跑每一天。同时，我也想告诉309班的孩子们，“世上无难事、只要肯登攀”。你们每个人都闪闪发光，只要肯奋斗、愿拼搏，美好的未来终将向你们招手。