“春日的雨丝是天空写给大地的诗，秋天的落叶是树木送给泥土的信——”在咸宁市第十八小学五（二）班的语文课上，班主任谢倩正带着学生们轻声诵读散文片段。暖阳斜映中，她俯身指导一名学生修改作文，笔尖划过纸页的沙沙声与稚嫩的读书声交织，勾勒出一幅生动的教育图景。这位扎根讲台九年的语文教师兼班主任，用文字的温度与师爱的厚度，在平凡的岗位上书写着不凡的教育篇章。

  以文为舟：语文课堂里的诗意栖居

  “语文不是枯燥的字符，而是生命的对话。”作为语文教师，谢倩深谙文字的力量。她将古诗文诵读融入晨读课，带领学生用轻快的节奏吟唱《江南》《咏鹅》；在作文教学中独创“生活观察本”，让孩子们记录“桂花落下的弧线”“同桌笑起来的酒窝”；更自创“汉字故事会”，从“春”字的甲骨文讲到“爱”字的繁体结构，让横竖撇捺间流淌文化血脉。

  这份匠心换来丰硕成果：2022年她荣获师德师风征文市一等奖；她执教的班级学生作文多次在市级比赛中获奖；在咸安区语文教研会上分享教学经验，其“情境式读写融合”模式获得一致好评。“谢老师的课像魔法，汉字都活过来了！”学生小雨在日记本里写道。

  以爱为桥：班主任的“情感教育学”

  “教育是心与心的同频共振。”身兼班主任的谢倩，将语文教师的细腻转化为治班智慧。面对新生纪律涣散，她巧用“榜样激励法”，把行为规范编成童谣：“字端正如春苗长，声轻柔似溪水流”；当课堂喧闹时，她举起自制的“静心荷花牌”，笑言“荷花听见噪音会合拢花瓣哦”。这些充满文化韵味的引导，让规矩不再是冰冷的枷锁。

  今年初春的诗歌朗诵比赛，见证了她的“放手哲学”。脚踝受伤的她，将古诗舞蹈编排全权交给学生，孩子们自主排练、合作发力，最终斩获一等奖。赛后总结会上，她含泪念起学生的排练日记：“谢老师说信任比指导更重要，我们要做照亮自己的星星”。这句话被裱进班级“成长记忆墙”，成为师生同成长最耀眼的注脚。

  以柔化刚：九年坚守的温度刻度

  在谢倩的办公桌上，有学生集体手绘的画卷，用百家姓拼贴的“谢”字挂饰，以及本届孩子每日轮流放置的“今日最美句子”便签。感怀师恩的主题班会课上，当孩子们哼唱《班主任之歌》时，她忽然想起九年前初登讲台的自己——那个紧张到板书发抖的姑娘，如今已能笑着拥抱教育路上的酸甜苦辣。

  “九载春秋，学生是我最好的教科书。”面对从业获得的荣誉与称号，她更珍视那些细微的成长：自闭男孩在作文中写下“谢老师的眼睛会说话”，顽皮“小刺头”当上文雅“领诵员”，而家长那句“孩子说长大要成为谢老师这样的语文老师”，则让她看见教育生命的延续。

  从青涩到成熟，谢倩用三千多个日夜诠释“语文人”的使命：在拼音格里播种希望，从标点中聆听成长，借文字传递生命的热度。正如她在教育札记中所写：“语文教师的幸福，是看童真在墨香中舒展，是听花开的声音里有平仄，更是用九年、十九年、九十年，去等待一个灵魂被文字温柔照亮的故事。”