问，思之始也。提问是教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。

  如何点燃学生对知识的探究热情，提升课堂教学质量？结合自身教学实践，我认为只有“改变”，才能不断提高课堂提问质量。

  改变设计

  利用课堂生成资源

  教师不仅要在每节课堂上创造质疑机会，还要使学生真正开动脑筋想问题，能提出有价值的问题或自己不懂的问题。

  为了使学生会提问题，可以有意识地进行一些训练。比如：二年级数学教材有一节是《角的认识》，学生了解“角的大小与边的长短无关”后，可以问学生“还有什么问题”。学生答道：“没问题。”老师再问：“那么角的大小为什么与边的长短无关呢？”

  经过讨论，大家明白了，角的两条边是射线，射线是没有长短的，所以，角的大小与边的长短无关。

  如此，在引导学生提问题的同时，也培养了学生积极思考问题和解决问题的能力。

  改变方法

  善待学生的问题

  无论学生提什么样的问题，提的问题是否有价值，只要是学生真实的想法，教师都应对孩子敢于提问题给予充分的肯定，再对问题予以解决。

  对于有新意或有独到见解的问题，不仅要表扬他勇于提出问题，更要表扬他提出问题的价值所在，进而引导大家学会如何去深层次思考问题。

  只有这样，学生才能从提问题中感受到更大的收获，才会对提问题有安全感，才会越来越爱提问题，越来越会提问题。

  对于学生的回答，要慎用诸如“很好”、“非常好”、“不是，不对”等习惯性的评价。可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或探究性的评价。比如：“哦，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗？”“这个想法不错，还能补充点什么？”……

  总之，在教学实践中，教师要联系实际，优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技巧，不断提高提问的能力，同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力，真正提高课堂教学质量。