本报讯（记者夏咸芳 通讯员 郭琼 李沁）3月4日，咸宁市第二小学开展“小学阅读教学思辨性问题设计”研讨交流活动，帮助教师更好地把握语文阅读教学，更好地落实学生语文思维能力的培养，从而提高教学质量。

  活动伊始，该校程丽老师和四（3）班的孩子们展示了一堂关于探究“阅读教学思辨性问题设计”的研讨课—《猫》。程丽老师聚焦单元核心要素，从检查预习入手，通过提取关键词，整体感知课文，充分调动了学生的主观能动性和学习积极性；接着提供共学单，在个性赏析中引领学生思辨地读，思辨地说，最后读写结合，尝试思辩地写，给本次课画上了一个完美的句号。课后，咸宁市第二小学语文教研团队成员们从不同角度对这堂课进行了中肯、客观的点评，反思了成与败，并提出了很好的改进建议。

  随后，该校马海明、朱飞燕、余兰、何娴四位语文骨干教师结合程丽老师的课，就参加2022年课改中国行之浙江省推出的《小学阅读教学思辨性问题设计》这一节直播课的学习收获，与大家进行了分享，他们从“什么是阅读教学思辩性问题”“阅读教学思辨性问题设计的特点”“阅读教学思辨性问题设计的策略”等三个方面进行了阐述，他们的发言或高屋建瓴，把握全局；或从教学实际出发，以小见大。

  咸安区教育局教研室贺娴主任在课堂评价中表示，程丽老师所教授的课堂思路清晰，教学设计环环相扣，既关注了本单元读写结合训练，又顺应学生思维发展，语文要素落实到位。她认为这节课“质朴与华丽兼存，灵性与思维并存”。课堂整体设计注重引导、激励和评价，充分体现了学生的主体地位。同时，她还从如何设计好思辨性问题，怎样利用好思辨性问题等方面提出了良好的建议。

  咸安区教育局副局长冯成对咸宁市第二小学的校本教研活动给予了高度肯定，并就如何提高语文课堂教学质量提出三点要求：要充分读好、用好语文教材、教师教学用书和新课程标准三本书；要重视落实学生的读、写、练；要重视单元整体教学，有效落实语文要素。

  咸宁市第二小学校长梅冬丽表示，此次教研活动的圆满完成，为该校“2022春创新教学活动月”拉开了序幕，有效地推进了学校校本教研工作的常态实施，促进了学校课程改革的进程。