汗水挥洒在三尺讲台上，心血倾注在孩子身上，27岁的蒋泽艳，先后在咸安区汀泗桥镇大桥小学、马桥镇麻塘学校任教。

  从教6年来，她多次荣获教联体“突出贡献奖”“优秀党务工作者”等荣誉。

  用一首诗词润心

  放暑假前，蒋泽艳就安排孩子们今年暑假要写一篇游记，然后再将这篇游记改写成一首诗词。

  为什么要这样安排？蒋泽艳说：“腹有诗书气自华，诗词是用简洁、凝练的文字表达意境和情感，学习诗歌、培养诗词兴趣是人文素养提升的重要方式，还可开发孩子的想象力，达到修身养性的效果。”

  “中国的古诗词内涵丰富，是文化宝藏，更是孩子成长道路上很好的养料，不可偏废。”蒋泽艳说，所以她会在课间、课后，有意识地培养孩子们对诗词的兴趣爱好。在班级里，蒋泽艳推荐诗词“五步法”。

  一是阅读与吟诵。对孩子来说，学习古诗词应从阅读、吟诵开始，其本身就是一种陶冶方式，可为后续理解运用奠定基础。

  二是理解。学习诗词切忌死记硬背，很多孩子把背古诗词当作负担，原因就是没有充分理解其中的意义，记起来自然困难。

  三是背诵。在理解的基础上进行背诵，背诵时最好结合诗词意境想象。比如看到荷叶，可以想起与荷叶有关的诗词，诸如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”等。

  四是学以致用。在日常生活和学习中，灵活运用诗词，增加文采，把其转化为自己的知识。

  五是创作诗歌。现在也有一些儿童诗人，他们创作的诗歌，有丰富的想象力，学校和家长要呵护这种想象潜力。

  “我自己本身是非常喜欢读诗词的，我觉得生活就像一首诗一样，自己也会经常写下一些感受。”蒋泽艳说，她也希望学生在学习课本时，多读一些古诗词，将更多古诗词运用到作文里，写进日记里。

  办一场活动赋能

  “同学们，这节课我们上了一半了，现在是我们的有奖猜字谜时间。”讲台下一片欢呼声。“哇，太好了。蒋老师，你礼品准备得多不多啊？”“管够管够。哈哈哈！”

  “喜上眉头，打一字谜。”“我我我，是声字。”“答对了，真厉害啊！”“一口咬掉牛尾巴，打一字谜。”“我我我，是告字。”“这么快啊！”学生争先恐后参与活动，举手抢答字谜。

  课堂上，蒋泽艳经常会利用学校现有的教学资源，开展多样的语文实践活动。比如诗词飞花令、语文游戏、猜谜语等。她还会带学生走出校门，走进自然社会，让学生在生活中学语文、用语文。

  蒋泽艳表示，著名的人本主义教育家罗杰斯说过，凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识;只有学生自己去发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。语文教学活动与大自然是分不开的，利用有利资源开发学生的创造性思维能力和陶冶情感，作为一名语文教师，带学生走出教室，走进大自然，让学生去感受大自然的美，通过自己心里的观察，了解自然的美。

  大自然界中很多事物对学生们都有很大的吸引力，大自然中的一草一木都是语文教学的内容特点，也是训练学生口语交际能力的材料。

  “蒋老师带我们看大自然，教我们如何用眼睛看到不一样的风景，上她的课让人受益很多。”学生小玲说，蒋老师会经常带他们出去采风，写风不要光写自己的感受，可以观察树叶、雨点、花朵的动向，用第三物来衬托风带来的大自然的美感；写云可以从山下、山腰、山顶等所处不同角度来写；写山、写水，也可以用四季不同的颜色来写。

  捧一颗初心育人

  今年6月持续大雨，班上一名女生小雅，性格腼腆内向，午休前上厕所回教室的路上不慎摔倒，导致整个衣服被雨水打湿。

  看到小雅怕同学嘲笑而委屈的眼神，蒋泽艳将她带到教师宿舍。家访时，蒋泽艳得知，小雅的母亲是位残障人士，父亲在外地务工，长年不在身边。因为小雅家离得很远，又怕她因穿湿衣服感冒，蒋泽艳冒着雨骑车回到自己的家里，拿来干净的衣服让小雅换上。小雅感激万分，最后怯生生说：“谢谢蒋老师！”“不用谢，不用想其他，好好学习，才能对得起你父亲对你的付出。”

  蒋泽艳深知“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”。只有不断学习，才能跟上时代的步伐，满足学生日益增长的知识需求。因此，蒋泽艳利用业余时间阅读教育理论书籍，参加各类培训讲座，与同行交流学习。同时，蒋泽艳也非常注重实践和反思，每次课后都会认真总结，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

  在教学的过程中，蒋泽艳不但特别注重学生的心理健康，还坚持以身作则，言传身教，持续不断地学习，提升自己各方面的能力，汲取先进的教学经验，提高自身的教学能力。

  蒋泽艳说，不管学生以后身处何处，我想让学生以书为伴，以书会友，以小见大，由浅入深，养成“学无止境、不断攀登”的终身学习习惯，能从书本中汲取养分，能从学习中汲取奋进的力量。

  “教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”对教育的热爱，驱使蒋泽艳不断前行在自我提升的路上。