10月31日-11月3日，在市教育局的精心组织下，市教育局基教科、市教科院、全市七所重点高中教学管理人员一行25人，赴河南郸城一高、山东嘉祥一中两所名校考察学习。

  只有改革创新才能实现学校跨越式发展

  学校的工作要不断创新，创新才有发展，创新才有特色。作为学校的管理者要敢为人先，在符合教育发展规律的前提下，大胆尝试符合自身发展的管理模式，闯出独具特色的管理机制。这是我们在参观了郸城一高后的最大感受。2008年8月，郸城一高在刘成章校长的带领下，踏上了充满变数的“二次创业”路。在“二次创业”过程中，郸城一高用战略眼光谋划学校的发展，本着“二次创业、做强做大”的发展理念，提出“四实”（为人实在、做事实际、工作实干、业绩实惠）“四精”（精心策划、精雕细刻、精益求精、精品结果）“四严”（严格要求、严密组织、严肃评价、严明纪律）“四真”（真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见）“四早”（及早谋划、趁早实施、尽早完善、抢早提高）等一系列管理理念，从思想文化、制度措施、教学方法等三方面进行全方位的改进革新，科学谋划学校整体发展、教师专业成长、质量全面提升等问题。无论是教育教学改革，还是教学质量的提升，郸城一高都取得了辉煌成绩，在全省乃至全国擦亮了“郸城一高品牌”。2018年8月，郸城一高“二次创业”十年之际，这所具有创业精神的县级高中又有了新的目标——推进“二次创业”向“二次跨越”迈进。这一点给我们的启示是深刻的。习近平总书记强调，在深化改革创新中激发教育发展活力。近日教育部部长怀进鹏向全国人大常委会报告关于考试招生制度改革情况时指出，当前改革依然任重道远，普通高中育人方式改革有待进一步深化，新高考、新课程、新教材对教师能力提出更高要求，一些薄弱学校教师仍习惯于传统教学方式，需要从知识传授向能力素养培育转变。在新的历史条件下，我们的办学理念要提升、管理模式要改革、教师队伍建设要创新、教学质量控制体系要优化、校园文化建设也要重新整合，这些都是需要我们不断思考、探索和实践的。学校的核心竞争力在内涵建设、科学管理上。所以，走改革创新内涵发展之路，应当成为咸宁市高中学校长期发展的战略决策。我们要从长远利益出发，确立学校发展规划，实事求是地“定好位”，在“特色”和“个性”上下功夫。唯有如此，学校才能保持强大的生命力，才能真正创出品牌，才能将学生发展、教师发展、学校发展推向新的高度。

  没有好的高中教育带动就没有好的义务教育

  对于企业家来说，成功的创业往往能创造可观的经济效益，而对于郸城一高这所县级高中来说，“二次创业”的成功带来的则是令人瞩目的社会效益。近十年来，郸城一高让越来越多的贫困学子在家门口上好学，通过教育改变了命运，进而改变一个家庭甚至一个村庄的现状，实现脱贫的希望。郸城一高现象也带动郸城县、周口市的教育整体“逆势成长”。在郸城县，发展教育，让农村孩子在家门口上好学，已成为最大的民生工程。近年来，该县每年教育投入占县财政支出的30%以上，高于河南省平均水平12个百分点。而在社会上，随着越来越多的“贫困村”逐步变成了“大学生村”“小康村”，“扶贫先扶智”“教育脱贫”的理念深入人心。郸城一高现象为县中振兴提供了切实可行的“郸城方案”，这也是给咸宁发展带来的深刻启示。咸宁市打造武汉都市圈自然生态公园城市，以“武汉后花园”的身份参与武汉都市圈建设，办人民满意教育擦亮咸宁教育品牌应该是行之有效的良策。在乡村振兴的趋势背景下，教育质量的提高，对咸宁市广大的农村学子来说，尤为重要。从上世纪到现在，贫穷地区办名教育，带动地方经济发展的现象屡见不鲜，临川现象，巴东现象，衡水现象。用郸城县主要负责人的话说：“越是贫困县，越要优先抓教育。一个贫困家庭如果能走出一名大学生，就挖掉了这个贫困家庭的穷根子，用教育阻断了贫困代际传递。”当前，义务教育进入优质均衡发展阶段，没有好的高中教育带动就没有好的义务教育。希望政府、社会等各方加大对教育的支持力度，把办好家门口的学校作为最大的民生工程，努力办好鄂高和各县中，通过鄂高和各县中的“龙头作用”，带动义务教育优质均衡发展，提升整个咸宁的教育管理水平和教学质量。

  一个好校长决定一个学校的未来

  校长是学校的灵魂，有一个好校长就有一所好学校，郸城一高刘成章校长就是这句话的最好写照。1991年刘成章进入郸城一高工作，在学校多个岗位上历练过，直到2008年成为郸城一高书记、校长。2008年，刘成章在为学校提出“二次创业”的口号后，也为自己设定了一个挑战目标。拥有教育学硕士学位的他，选择去攻读经济学博士学位，因为他想“跳出教育看教育”。他用企业管理理念管理经营学校，在企业管理理念的基础上进行创新，坚持以人为本，遵循系统优化的方法，让学生在轻松愉快中健康成长，让广大教职工在干事创业中实现人生价值。毫无疑问，是刘成章带领郸城一高这所县中实现办学成绩由全市落后到全市领先再到全省一流、全国知名的精彩蝶变。刘校长是从一线教师成长起来的特级教师、中学正高级教师，党的十九大、二十大代表，省十四届人大代表，全国优秀党务工作者，全国先进工作者，享受国务院特殊津贴专家。荣誉等身的他，上级政府要调任他到政府部门任职，不少地方想高薪聘请刘成章去做校长，都被他婉言谢绝了。为了万千农村学子成才，是刘成章心底更大的“教育梦”。周口市政府充分肯定他，破格任命他为周口市教体局正处级调研员。咸宁市要扎实推进“名学校、名校长、名教师”工程，用3-5年时间培养一批像刘成章一样从教师中来能够到教师中去、教育专业功底扎实、管理理念先进、教育情怀深厚，愿意扎根教育的名校长，从而建设一批品牌学校。

  教师是提升教育教学质量的关键变量

  怎样提高教学质量？郸城一高拿教师当“法宝”，把教师作为提升学校教学质量的关键因子来抓。学校围绕“依靠教师，为了教师，服务教师，发展教师”这一目标，遵循“工作有合理待遇，干好有发展前途”的思路，采取“对教师队伍管理既温情也严格”的策略，为“二次创业”插上了腾飞的翅膀。同样，在湖北教育界，襄阳早已成为一方教育高地，近10年来襄阳高考成绩是反映襄阳基础教育综合实力的“硬指标”。“谈到襄阳教育，除了显著的教育教学质量以外，还可以谈什么？襄阳教育还有什么？”原襄阳市教育局局长程敬荣坦言：“我一直认为，有一批想干事、能干事、干成事的教育家型校长、教师，才是襄阳教育最大的财富。”目前，咸宁市教师队伍建设还存在一些短板和不足，加上编制问题、职称评聘等原因，近几年温泉主城区优秀校长、教师流失严重，这些都值得我们去总结反思。建设高素质的师资队伍是兴教之本。教师是学校办学的主要力量，每一个决策都要靠教师去实施，每一个成绩的取得都是靠教师共同努力的结果，如果校长不懂得尊重、理解和关心教职工，不和教师站在一起，不能调动他们的积极性和创造性，这所学校就不会有未来。下一步，咸宁要加强教师队伍建设，一方面要凝聚人心促进团结，孕育学校发展的精气神，让老师安心舒心放心工作，另一方面要建章立制、狠抓管理，促进专业成长，使全市教师尽快形成良性的梯状发展格局，逐步建立起一支师德高尚、业务精良的教育干部、教师队伍，为教育事业的发展奠定坚实的人本基础。

  学习最大的意义在于实践实干

  “会学习，世界就在眼前；不学习，眼前就是世界”，学习是伴随教育者终身的大事。平时我们都讲究学习，“学习”二字，“学”是掌握基本原理，“习”是在不断练习中印证践行原理。因而，学习除了拆解技能、掌握要点等方面的练习，关键是进行实践，这个环节是对学到的知识有效反馈。如果所学的知识，不能用于实践，那学习是没有意义的。相对于衡水中学，郸城一高校园大幅标语数量并不多，其中最为显眼的是位于中轴线上综合楼大厅上方的“尊严来自实力，成绩源于实干”。但更多的校园文化体现在领导、老师的语言上和行动上。教师苦教、学生苦学、领导苦干的三苦精神用郸城一高校长刘成章的话说就是强化“四干”：教育是良心活，操心实干；教育是功夫活，埋头苦干；教育是技巧活，创新巧干；教育是团队活，协作共干。在郸城一高，高一至高三，老师们不讲条件，不讲价钱，不找借口，就是一个“干”。学校已形成了人心思干、人心思进、人心思先，工作抢着干、争着干、比着干、偷着干的良好局面。近几年市教科院通过“走出去、请进来”的方式组织了一些学习，如临川一中二中、襄阳四中五中、夷陵中学、长沙四大名校等，都有很多值得学习推广的经验，但是大家学习起来激动万分，回去以后一动不动，缺乏改变自己的勇气、决心和责任、担当。但愿这次郸城一高学习是一个新的起点，各学校能以壮士断腕的决心，将教育科研作为“一把手工程”，强化推进措施落实到实践；进一步增强抓质量的意识，将全面提升教育教学质量投入到实干。