我当班主任时，把爱贯穿班级管理全过程，将爱心、笑容、赞赏、宽容、包容沁入学生心灵，自然而然地感动、转化学生。

率先垂范，营造温馨班集体。在班级这个大家庭里，让学生当主人，化被动受教育为主动自我教育。我把自己当做其中一员，身先士卒，潜移默化地影响学生。重点培养班干部，让学生自己关自己，我作为一个倾听者，把自己的工作方法、思路与他们交流。

多褒少贬，增强学生自信心。育人从育心开始。我把心理沟通放在第一位，把自己放在与学生平等的位置，做学生的“知心姐姐”。每学期开学，我要求大家针对各自实际制定学习目标、计划，并请家长监督实施。我蹲下身子，多鼓励、勤引导，少批评，不讽刺。对学生，只要求纵向比，在原基础上提高就是进步。对有进步的学生，我及时表扬，使之产生自信心、上进心。

优差厚劣，特殊关照后进生。有位女同学进班时成绩、表现滞后。我将她调与成绩好的同学一起坐，并经常亲近他。一系列关心、呵护，使她感受到慈母爱。她从爱上我进而热爱学习。从此，她上课不说话了，经常主动到老师办公室问题目，边问边记录。下午最后一个离校，她要在回家之前整理好笔记，以便回家复习。期中考试，居然考到全班前15名，告别了特差队伍。我开心地给她家长发了喜报。

见微知著，捕捉学生闪光点。每个学生都有闪光点，老师要有敏锐眼光，捕捉细节，抓住契机，点燃希望的火花。我时刻关注后进生的细微变化。有位男同学懒惰，随意打骂同学，惹是生非。在学校运动会上，他获得跑步年级第一名。我及时抓住这个闪光点进行放大，在班上表扬他。同学们佩服他，改变了对他看法。他找到了自信，不再调皮捣蛋了。