“师傅，这一周我想听你上口语交际课，这种课型我还不知道怎么上。可以吗？”临放学前，一个办公室的“徒弟”李再美凑到了我跟前。

  “哦，好的，那我就准备第四单元的口语交际《我们做朋友》，可以吗？”

  “当然可以，谢谢师傅！师傅讲的什么课我都想去听！”

  “你这徒弟，常常给师傅点兵点将，看来今晚我又得熬夜，好好备课修改课件了。”

  “课件我帮您弄。”

  “做课件你是我的师傅，但我得先把课备好了才能再改课件，你等我备好课就晚了，还是我自己边备课边修改吧。”

  “师傅辛苦啦！师傅辛苦啦！有其他啥事我可以帮您的您就吩咐。”

  “嗯，好嘞！”

  这样的对话成了我这些年的日常。2013年起，学校开展了“青蓝工程”师徒结对活动，我光荣成为了学校第一批指导教师，当起了“师傅”。为了帮助新教师的快速成长，学校指派新老教师一对一结对子。“师傅”从师德、教学技能、教学常规多个方面对“徒弟”进行指导，单周师傅讲一节示范课，双周徒弟讲一节汇报课，互相听课评课，进行教学切磋，日常的备教批辅随时请教交流。于是，在正常的班主任工作、组长工作、学校其他教育教研活动之余，我的事情更多，人也更忙了。我们师徒在忙碌中碰撞，在忙碌中成长，在忙碌中凝结起浓浓的师徒之情。

  看着这个刚入职，在办公室里整天围着你左一声“师傅”，右一声“师傅”，满腔教育热情，一脸求知若渴的年轻教师，我不敢懈怠又心生羡慕。我竟然当起了“师傅”，竟然有人天天喊我“师傅”，我年轻时何曾想过能有一个师傅？

  思绪飘到未满18岁、师范毕业的那一年，我来到阳新县兴国镇五一学校。这个学校有10来个教学班，20多位老师，正规师范院校毕业的老师仅占一半左右。我这个师范生刚一到，一位老教师就让我就接手了语文课，当上了班主任，兼任大队辅导员。这位老教师高兴地告诉我，一直就盼着有人来接替她。我满腔干劲，满脑是书本上的教育教学理论，身兼多职忙得团团转，却在真实的学生和琐事面前连连碰壁，理想和现实相去甚远。学生即便上课捣乱却依然可爱的光环怎么不见了？学生即便不写作业只要老师耐心教育的法宝怎么不灵了？我束手无策，眼光投向那些在校待了多年的老教师们，他们的目光里满是淡然和质疑，我能找谁？谁能教教我？路在何方？实践，摸索，纠正；再实践，摸索，纠正，我一个人在黑暗中一小步一小步地前行，是多么渴望前面有一束光，能让我加快步伐穿越黑暗……如果那时我也有一位“师傅”，是学校指定给我的师傅！我定能像我的徒弟李再美这样，有问题便能问，想学便可以找人学，我定不会一个人在黑暗中摸索那么久，也许今天的我能走得更高更远。

  一个人能在入行起步时有良师相伴，是何等的幸运和幸福，能少走多少弯路啊。我要不遗余力地把自己这么多年的所学所得传授给我的徒弟，不让她像当年的我一般在黑暗中独自摸索太久。教育本就是一个接力棒递给下一个的托举事业，我要有何保留 。一年后徒弟出师了，看到她的自信，听到同事们对她的赞许，我甚至比自己取得成绩还高兴。“青蓝工程”一年又一年地继续开展，我的徒弟也一个一个地往后接着。李再美、陈小蓉、徐瀛、龚如诗、岳智慧、余蒙、戴莹……

  能喊一声“师傅”，多幸福，能听一声“师傅”，心里多美。办公室，操场上，食堂里，楼道间，在整个校园的角角落落，“师傅”“徒弟”常常萦绕人们耳间，成了咸宁市实验小学一道亮丽的风景。