从农村走来，又扎根乡土，怀着对教育事业的热爱，程为平将青春年华留给崇阳乡村的三尺讲台，将她的热情传递给一批批农村孩子。
执教28载，程为平任教班级中考英语成绩常年全校第一；在她的带领下，班级的英语学业水平在崇阳县总是名列前茅，实现了一所乡村中学的“逆袭”。
一腔热情扎根山区
“帮助每个农村孩子学好英语，做一名优秀的英语教师！”在崇阳县青山镇大山深处长大，程为平中学时才接触英语，看到身边许多同学因英语薄弱错失读书机会，她在心底许下朴素心愿。此后，她刻苦学习，以英语高分的成绩升入县城高中，并考入师范类专科学院专修英语教育。
1996年，程为平毕业后来到崇阳县天城镇一所乡村中学执教，专业所学的教学技巧运用到课堂上却收效甚微。
“乡镇中学的生源多是农村留守儿童和外来务工子女，许多学生课后还要帮着家里务农，家长对于孩子英语学习的重视程度也不够。”程为平回忆说，在她到学校任教前，学校整体英语成绩比较落后。
程为平不服输，她把其他英语老师的课程一一标注在课表上，一有空闲就去随堂听讲，向经验丰富的老师学习教学方法，看到有趣的课堂互动、多样的作业形式立即记下来用在自己的课堂上。周末，她常常奔波于县城图书馆与书店，查阅大量教辅资料，吃准吃透教育教学重难点，在教材体系分析上下足功夫，不到一个学期，程为平教导的班级英语成绩就跃升全镇中学前列。
后来，程为平相继任教于白霓高中、龙阳高中、众望高中、桃溪中学等乡镇学校。程为平形容自己的教学方法是“接地气的”，时间和精力是她最大的法宝。一次中考听力测验，程为平提早两个月每天坚持陪学生早起15分钟训练，晚自习后再逐一检查学生听力及课文背诵情况，常常是全校最后一个离开教室。那一年，程为平任教班级的听力平均分，几近满分。
如何让每一个孩子都学好英语？程为平首先关注的是每位学生的独特性。她利用课余时间与学生深入交流，了解他们的学习背景、兴趣爱好及英语水平的差异。同时，她还精心设计了分层教学计划，为不同水平的学生量身定制学习任务。这种个性化的教学方法极大地提高了学生的学习效率和积极性，让每个学生都能在适合自己的节奏中进步。
面对稀缺的教学资源，程为平没有退缩，而是积极寻找替代方案。她利用互联网资源下载丰富的英语教学材料，如视频、音频、动画等，通过多媒体手段将枯燥的语法知识和词汇教学变得生动有趣。
此外，她还引入了角色扮演、小组讨论、英语角等互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语和听力，极大地激发了他们的学习兴趣和参与热情。
慢慢地，学生们对英语学习的态度从最开始的“没必要”，慢慢变成了一到时间就准点来上课，因为感觉英语课实在是太有趣了，课堂上很轻松自在。
一心一意深耕学生
“班集体是个家，程老师就是我们的‘程妈妈’。” 桃溪中学学生小宇说，每次课堂教学，程为平都会通过分享生活经历加深学生对知识点的印象，鼓励学生举一反三融通思维，“课堂上，即便我们回答不出来问题，程老师也会耐心引导，不让任何一位同学掉队。”
由于当地以农业经济为主，很多正值青壮年的父母为了生活外出务工。针对本地留守儿童较多这一实际情况，程为平常利用课余时间对他们开展心理访谈，平均每学期接访个案超过100人/次，确保孩子们上学“一人不落”。
访谈过程中，她发现由于父母缺位，大多数乡村儿童普遍存在心理脆弱、性格内向敏感等问题。
“生命的本质就是渴望被看见，每个人都不是一座孤岛，每个人都渴望被看见，尤其是孩子。”程为平说。
通过不断访谈，程为平让孩子真切感受到旁人的温暖和关怀，从而慢慢敞开心扉，其行为也慢慢发生改变。
2013年，冯同学从崇阳一中转校到程为平的班上。他性格内向，沉默寡言，不愿意与人交流。在课堂上总是低着头，不敢看老师，更不敢回答问题。
程为平决定增强他的自信心。她特意为冯同学创造了在课堂上发言的机会，每次让他回答一些简单的问题，并在他回答后给予积极的反馈。逐渐地，冯同学开始在课堂上主动举手发言，他的声音越来越响亮，表情也越来越自信。
2019年，程为平刚接手的初三班级中有一名留守儿童，因无人管教，性格乖张，脾气火爆。程为平利用课余时间多次和孩子交谈，每次都是站在孩子的角度上去思考问题，解决问题。经过三番五次地沟通，孩子觉得老师就是他的知心好友，每次遇到了什么情况，首先想到的是找老师询问。在鄂高读书的三年中，他每年都要回崇阳找程老师谈近况，说说计划和打算。在高考前的关键时候，他也打电话找程老师，寻求心灵慰藉。最终他如愿考上了武汉大学。
程为平深知家庭教育对孩子成长的重要性，因此她积极与家长建立联系，定期举办家长会或家访活动，向家长汇报孩子的学习情况，并寻求家长的支持和配合。她还鼓励家长参与孩子的英语学习过程，如陪伴孩子一起听英语故事、看英语电影等。这种家校合作的方式不仅增强了家长对孩子学习的关注度，也为学生营造了一个良好的英语学习环境。
一如既往生根讲台
近些年，国家大力支持乡村教育，桃溪中学有了电子白板，有了网络，程为平也用上了PPT课件、视频教学、英文歌演唱等多媒体手段，巧妙地把学英语变成了一件简单而开心的事。
为进一步促进初中英语教学教研工作开展，近日“双师课堂”第三期活动在崇阳县大集中学一分校举行。程为平作为崇阳县初中英语名师工作室的一员，主讲九年级英语作文专题课。程为平精心准备，设计巧妙，教学内容由浅入深，由易到难，演示了一节系统、实用的英语写作课。
课堂中，程为平引出问题“What is a good composition?”，并总结写好一篇作文需要“一点”“二整”“三要”“四不行”。接着进一步提出问题“How can we write a good composition?”，又巧妙总结出写作技巧：审-列-连-美，并且从四个方面为学生做了详细讲解，边讲解边练习。
程为平特意列举一些常见易错句让学生自己去修改，以便让学生加深印象避免犯同样的错误，最后总结了在作文中应避免的几种常见的语法错误，并且赏析一些优美的英文句子。同时教学过程中，程为平对文章选材别出心裁，注重渗透中华民族传统美德，培养学生的思维品质和文化意识。
像这样的教学教研课，程为平一年要讲上十几场。“教之道，重实践，须寻方法，探路径；研之道，重规律，须会提炼，成经验。”程为平说，线上教学教研，融入了智慧教育，有效延展了学习方式，充分调动了学生学习积极性，加强了教师之间的交流与沟通，实现了优势互补和资源共享。
程为平积极辅导学生参加全国、省级各类英语竞赛，两人获全国二、三等奖；多次主讲市、县级示范课和观摩课；六篇教学论文、教学案例在核心期刊发表，是业内有名的英语教学能手。她长年担任初三高三班主任，所带毕业生几百人被市、县重点高中录取；十几人被重点大学录取。
扎根山区，教书育人，28年的时光，程为平看似重复着单调枯燥的生活，却又无形中改变了无数人的命运，给乡村孩子带来了教育之光。
关于未来，程为平初心不改，“心怀感恩，心有所信，定能远行。如今，孩子们的依赖就是我执教的最大动力。”程为平说。
