华师元一赤壁学校一直在探索，让科技活动更有深度，更有生命力，学校通过“三借”在用力。

  借助最新文献，让活动深入。如在学习人教版高中化学必修二册第六章：化学反应与能量“燃料电池”内容时，老师给学生提供钰婕牌“26021氢燃料电池实验器”，在使用该实验器研究氢燃料电池实验时，学生孙祺发现几个奇妙的现象，老师指导他们查阅知网文献，开展探究，还对实验装置进行改进，并设计一个简易新装置完成氢燃料电池实验。孙祺同学的“探究氢燃料电池实验的奇妙现象及创新设计”获省二等奖。

  借助激励机制，让活动持久。组织青少年科技创新活动必须用丰富的内容和创新的思路，并不断加强青少年创新教育的针对性、实效性和长效性。一方面将科技创新活动纳入教师工作量化考核；另一方面设立专项奖，奖励在各级各类科技创新大赛中指导学生获奖的辅导员老师和获奖的学生。同时，对科技教育先进班级进行表彰。

  借助宣传媒介，让活动壮大。重视宣传报道，利用公众号宣传各班开展科技创新活动的好做法、好经验，学生的好创意、好作品，召开表彰大会，表彰科创获奖学生，发放奖品和稿费。我们还将学生的优秀科普习作和获奖作品汇编成册，特别优秀的推荐给报刊如《发明与创新》《第二课堂》发表，通过宣传，为青少年科技创新活动的深入开展形成了良好的舆论氛围，学生参与科技创新活动的面不断扩大。