学生取得丰硕成绩的背后，有着华师元一赤壁学校的“三力”在发力。

  激发创造力，让每一个学生都自信。学校把科学教育列入课表，以课堂为阵地，抓创新活动的普及。树立“每个人都有创造力，让每一位学生都自信”理念，在教学中充分挖掘学生的创新潜能，鼓励学生时刻保持“我能行”“我最好”的精神状态。如，请武汉大学专家进校园开展科普讲座活动等，激发学生对未来智能技术应用的探究和研究兴趣。八年级学生龙睿郅同学在教师的引导下，对科技创新活动产生了浓厚的兴趣，他的科普习作“巧识仿古铜钱币”等习作在《发明与创新》杂志公开发表，另一作品“新型净水器”获市长杯一等奖。

  激起想象力，让学生善于提问题。提出一个问题比解决一个问题更重要！学校青少年科技创新的关键是选题。为了突破选题这个难点，该校提出了青少年科研选题的基本思路，指导学生在“常人易忽略的地方进行选题、在教师的指导下选题、从自己熟悉的社会实践中选题、从别人的论文、著作中选题、从失败的演示或学生分组实验中选题”中找选题切入点。提醒学生选题要体现时代性、落实生活性、突出趣味性、注意可行性、倡导开放性、富于创造性，开发了一系列有价值的青少年科技创新课题。

  激活原动力，让更多的学生有发展。掌握创新方法和技巧，敢于去创新，乐于创新，才是学生长远发展的原动力。学校总结了科技创新“加、减、扩、缩、变、改、联、学、代、反” 十字创新法，启发学生从身边的事情做起，把生活中“繁杂的变简单、抽象的变具体、丑陋的变美丽、笨重的变灵巧、落后的变先进、未知的变已知……”，开启学生的智慧之门。2023年2月，九年级学生鲍荣泽等5位同学根据自己的研究，对原有的平面镜成像实验进行改进，使之变得更易于操作、易于成功，视觉冲击力更强，他们的作品“平面镜成像实验进行与探索”夺得湖北省二等奖。科技创新也改变了教师的教学理念和学生的学习方式，老师们变“讲堂”为“学堂”，把探究性学习引进课堂，调动了学生的积极性，教学质量大幅提高。