(本报综合)

面向新时代“双碳”目标，应持续深化人才培养改革，创建数字化绿色化协同的工程人才培养体系。一是构建绿色低碳的专业结构体系。设置绿色低碳急需专业，推动传统专业绿色升级，组建绿色低碳专业群，提高专业设置与产业发展需求的匹配度。二是设计数字化绿色化协同的人才培养方案。按照“明确绿色发展、推进数字化赋能、夯实学科基础、注重专业交叉、强化工程实践、培养创新能力”的总体思路，重塑人才培养目标，制订人才培养方案。三是优化数字化绿色化协同的课程体系设计。以绿色发展理念为导向，以数字化赋能为主线，优化课程体系和教学内容，促进互联网、大数据分析等技术与专业教学紧密结合。四是形成数字化绿色化协同的人才培养模式。将数字化绿色化协同理念贯穿人才培养全过程。面向社会建立集“开放、多样、灵活、高效”于一体的协同创新机制，加强科教融合，共建共享资源，实现协同育人。五是建设数字化新工科共享实践平台。紧密对接产业链发展，以产业和技术发展需求推动人才培养改革，实现产业生态的科技资源、产业资源、人力资源、场地资源共享。设置企业参与的课程，以项目为纽带，将工程案例带入课堂教学。紧密围绕低碳实践，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的实验教学平台，创建融合数字技术的全流程多场景实习实训工程平台。六是形成绿色低碳校园文化育人环境。增强绿色低碳文化内涵，厚植经济社会绿色低碳发展文化根基，搭建绿色教育平台，推动绿色社会实践。