课堂小动作是影响小学生上课效率的“杀手”之一，也是让很多家长和老师头疼的小学生“顽疾”之一。

  小动作是怎么来的？市心理咨询师张小可说，小动作有多种原因，其中分为生理性和心理性。好动活泼是孩子们的天性，活泼的孩子才是健康可爱的孩子。好动在一、二年级表现尤为普遍，因为此时的孩子刚刚处于幼儿园到小学的过渡期，还不能完全适应小学的环境和节奏。

  但是随着年龄的增长、自我控制能力的增强，这种活泼好动将逐渐趋于平稳，所以不必如临大敌。从心理性成因来说：小学生，尤其是一年级的小学生，因为环境的突然变化会产生陌生、焦虑、紧张的情况，手中有东西把玩，会有一种安全感，时间久了自然会对这种动作产生心理依赖，对于这种情况，我们只需要多关心孩子，尽早帮助他们熟悉新环境，就会很快消除这种情况。

  如何让小动作少一些，再少一些？市第二小学高级教师马海明说，如果他发现课堂出现注意力分散的情况，他会停止教学，以律动操、游戏的方式来加以缓解。通过进行课间放松，形成了课堂注意力“集中放松集中”的节奏，让课堂教学得到很好的效果。

  马老师说，学校要求老师在教学中时刻注意孩子们的身体状态和精神状态，提倡“中堂休息”，以“朗诵儿歌”等形式放松课堂气氛，并且建议老师不要把课程安排得过满，留给孩子足够的思考时间。

  帮助孩子提高注意力不仅对上课有良好的效果，对于人生的成长也是有益的，究竟如何才能达到更好的效果？张小可建议，首先要提供给孩子一个和睦、温馨的家，平时生活中要及时制止边学习边吃零食、听音乐的坏习惯，帮助孩子制定作息时间表，培养他们良好的生活习惯，与学校和老师做好沟通，及时交换孩子的信息，等等这些都能或多或少帮助孩子提高注意力。

  其次，每一位家长都望子成龙，但做事认真是成才的前提。认真、专注的习惯不全是天生的，而是靠后天养成的。这种好习惯的养成又掺杂了各种不确定性，需要多方共同完成。如何引导、培养孩子的天性朝着健康方向发展是留给老师、学校和家长的一道考题。