陶行知先生有一首小诗很生动:你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生，你别急着把他们赶跑，你可要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认得他们是你当年的小学生？

教鞭下、冷眼里、讥笑里、赶跑的这些学生大部分都是班上处于“角落”的学生这个学生群体大多有这些共同特点：一人际关系紧张，普遍不与人亲近；二身上有不良标签，不自信；三对人对事，缺乏兴趣；四存在感不强，被忽视。

教师如何来培养这些未来的“爱迪生”呢？

微笑鼓励，赢得亲近

有人说：“微笑是和煦的阳光，微笑是盛开的花朵，如果缺少微笑，好比花园里失去了春日与和风。”在教育策略中，微笑更是放在首位，学生能从你的微笑读出爱，读出关心，读出亲近。作为班主任，首先就要扮演好“知心”的角色，让已经干涸的心灵重新得已滋润。时常微笑看着他，用眼神告诉她，你能行，课后经常找他聊天，渐渐地，你会发现，他可能从一个旁观者变成一个参与者。

撕去标签，寻找闪光点

都说“信任是一味良药”，在赢得亲近，获得信任后， 作为班主任，有时要成为班上风向标，关注班上学生发展动态，对班上不那么显眼的，人际关系紧张的学生，要有意识，有方法的介入，扩大他们的优点，让其得到更多的关注，给他们创造更和谐的成长氛围。

为他鼓掌，激发兴趣

自信是成功的基石，而生活中的小成功乃自信的源泉。出于角落的这部分学生，其自理能力、学习基础普遍较弱，从小处入手，课堂前，让他为全班拿书，课中简单问题点他回答，课后帮擦黑板，中午充当小小值日生，作业中某个字写得漂亮单独表扬，总之，坚持表扬，持续鼓掌表扬，确实也效果良好，学生明显较之前开朗，自信，学习兴趣也慢慢起来课堂能够偶尔主动举手，课堂也没有之前坐立不安，这就是进步。

协同教育，全面育人

协同科任老师，让他们展现自己的才能，发挥特长，让学生也有信心——我也有最强的一面。协同父母，交换育儿心得，使家长能够树立正确对待教育孩子的理念和方法。同时针对家长不当的教育方式，讲清楚利害关系，面对出现的问题，应通过正常的途径，采取更合适的教育方式代替之前不当的教育方式。

总之，多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面引导；多指明方向。用放大镜找优点，让孩子重拾信心;利用好周围一切可利用的教育资源。给孩子一个有温度的教室，创造一个和谐的环境，让孩子相信自己能行，激发他的内动力，相信自己是最棒的！与孩子做朋友，在亲近基础上产生信任;对于班上的特殊群体，我们需要“万紫千红百花齐放”，教育永远不会说“放弃”，要知道，是否关爱问题学生，才是考量一个好老师的最高标准。教而有法，这是一个教师必备功课，更是衡量是否为智慧型班主任的重要标准。给他一缕阳光，让角落的他们尽情灿烂吧！