作为全国职业教育集团化示范单位和我市骨干高职院校建设单位，咸宁职业技术学院一直坚持推进开放式办学，并把开放式办学作为职业教育的新课题与新方向。
作为学院发展的顶层设计者，咸宁职院在推进开放式办学方面有什么样的思考和打算？咸宁职院院长戴国强介绍，开放式办学是一个大课题。学院一直坚持“合作办学、合作育人、合作教学、合作发展”的原则，创新合作方式，探索出订单合作、资金合作、教学合作等多形式的开放式办学体制机制，在服务地方经济发展的同时，实现了自身跨越式发展，被誉为 ——
一室三用，独辟教学蹊径
12日，在咸宁职业技术学院信息与软件工程系的网络和淘宝商务工作室内，记者看到，不足20平米的房间被一分为二，每个隔间放置了一台电脑，三名学生正在校园淘宝网上进行网上销售业务。
“与别的高职院校电子商务专业的学生相比，我们比他们的实践机会更多，比他们对所属行业和专业更熟悉。”电子商务专业的大三学生李先告诉记者，这个工作室成立于2006年，主要由学生经营，开展商业化网络工程和校园网上商业项目，目前，已产生直接经济效益40余万元。而校园淘宝网是由老师带头成立的工作室，主要是负责网络工程建设。
近两年来，类似的工作室在咸宁职院越来越多。这种将教室、教研室、工作室“三室合一”，构建开放式、完全市场化的运作模式，融入了企业化运营机制，打造以老师为主导，学生为主体的教学平台。工作室打破了理论教学和实践教学的界限、专业教师和兼职教师的界限、教室和车间界限，拉近了专业方向与市场需求的距离。
“这种以校企合作为前提、项目教学为核心，实行准公司运作的工作室，通过把教师承担的教学任务，以项目或活动的形式导入工作室教学，使教师在教学过程中自然融入实践内容，实现教、学、做一体化。”咸宁职业技术学院党委书记叶振华介绍，在工作室项目中，老师变成了“准老板”，学生则变身“准员工”，学生可以在“做中学，学中做”。
校企合作，无缝对接市场
咸宁绿韵园林绿化养护公司是由咸宁职院生物工程系创建的校外实习训练基地之一。公司通过开展生产销售花卉绿化苗木，承接园林施工等项目，创造产值约300万余元。这几年，通过招标，公司还承建了湖北省黄石市铁山区“三山通”矿冶文化艺术长廊和红牛集团驻咸宁分公司厂区园林绿化工程。
“通过这种模式，老师的教学科研水平提高了，学生的动手能力也得到锻炼”。生物工程系教师黎八保介绍说，公司创立的初衷，是咸宁职院生物工程系的老师为了让学生更好的了解园林技术，将课堂搬到公司。在这里，老师们既讲课，又担任项目经理，负责相关的商业运营项目；学生则一边学习，一边在老师的指导下，跟老师一起完成业务。
为了实现教学与就业的无缝对接，近年来，咸宁职院与300余家企业进行深度合作，通过合作课程开发、合作技术科研、合作专业共建、订单培养、顶岗实习等形式，培养了一大批一毕业就能工作的实用型人才。
“咸宁职院以市场为导向，就业为目标，不断提高学生的创新能力，培养高等技术技能型人才，实现学校教学与就业的无隙缝对接。在当前高职院校招生规模进入滑轨的状态下，咸宁职院的生源却在稳步攀升。”叶振华介绍。
目前，该学院与企业已建有中央财政支持的实训基地2个，中央财政支持的特色专业2个、国家紧缺人才培训基地1个、省级实训基地5个、省级重点专业5个、湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养基地2个。良好的校企互动，推动实现了教育教学与就业岗位的零距离对接。去年，咸宁职院毕业生就业率达到98%。
“理实”一体，探索培新模式
为满足咸宁本地中小企业群对会计的需要，2012年上半年，咸宁职院会计专业量身定做，对症教学，成立了“理论实践一体化”教学功能区。
该院副院长方旭介绍，所谓“理实一体化”教育功能区是将学校40余个专业分成十大专业群，每个专业群依托一个核心专业将周围专业带动起来，在一个相对固定的区域内，组建成“理实一体化”教学基地。在这个教学功能区内，老师的教学任务和学生的实践训练可以在同一个空间内完成。
在会计专业的“理实一体化”教室里，老师站在教室前面的教学区上课，学生坐在中间的讨论区学习。待理论知识学习结束后，学生可以到教室后面的实训操作室，在老师的指导下完成实践。
“在这样的环境里上课，学生能迅速地将新鲜的理论知识转化为实践技能。” 方旭介绍，创新教育融入人才培养全过程，多途径提升学生的创新精神、创新意识和创新能力，将创新教育与理论实践相融合，与人才培养、科学研究、社会服务相融合，产生一批教育教学改革、技术应用、发明专利等成果。
咸宁职教大专部杨卫兵、陈林、蔡兰芬老师，结合地方特点的“农村远程开放教育”研究获得国家开放大学“教育部‘一村一名大学生计划’优秀科研成果”奖；集团学生杨康发明的“液压式发动机”，成功申报专利，并被授予“中国低碳先锋人物”和“低碳中国十大新技术应用奖”，荣获2011年湖北省大学生优秀科研成果二等奖……
