偏僻的刘祠小学，坐落在咸安区桂花镇南川村的一个山包上，进山路就有10多公里。学校因为教育教学环境差，一度濒临撤并，如今该校不仅新招了4个大学生，学生人数还翻了两番。
24日，校长黄松波这么解释：是教育信息化建设帮学校实现了“飞越”，蜕变成“和城里一样的学校”。
一堂课的反响：“要我学”变成“我要学”
当天，刘祠小学3年1班的数学课气氛可以用激烈形容，本堂课教学内容是“亿以内数字认读”。
刘湛同学指着电子白板说：屏幕显示少了一个零，不是十万是一万。刘宣同学站起来反驳：这不是一万，是十万，刚才电脑发声是十万。胡世杰同学向老师举手要求：下道题目，让我来试试。
一年前，这三个孩子让老师赵沅芳感到头疼，孩子们不喜欢学习，不愿意学习，更不谈积极发言。
刘湛同学上课就犯困。刘宣同学上课爱分神。胡世杰同学上课爱捣蛋。老师私底下找他们谈话，他们说“上课就是不来劲。”家访时，家长回馈 “孩子抱怨上课枯燥。”
赵沅芳虽然感到憋屈，但没泄劲。她信奉教育改革家魏书生的一句话：一个老师总是设身处地站在学生的角度，想出办法帮助学生找出解决问题的办法。
她尝试在一堂课设置三类不同的教学目的，并留三类不同层次的作业，以供同学们选择，试图让不同水平的学生循序渐进。但效果甚微。
2013年9月，学校试点信息化。校长介绍，教育信息化能让孩子对学习更感兴趣。赵沅芳老师，毅然第一个勇敢的吃下螃蟹。
这只“螃蟹”让局面彻底改变。那是堂音乐课，赵沅芳老师点击开《健康歌》视频，音箱里欢快的节奏，白板上优美的动作，一下就吸引了所有孩子的眼球。在老师的带领下，孩子们有板有眼的唱着健康歌，做起了健康操。刘湛、刘宣、胡世杰这三个孩子亦在此列。
随着电子白板应用的频繁，赵沅芳摸索出，说一说，演一演，比一比，改一改的方式，学生上课的劲头更足。
刘湛同学说：现在上课太有意思了，我每天都是第一个到班上。
一份教案的反思：“浇灌员”转为“调度员”
教育信息化的“螃蟹”吃出了成效，很快就在全校推广。在讲台奋战了18年的校长兼语文老师黄松波却感觉“螃蟹”难得啃。
黄松波的教案，反映了这一难度。他从抽屉里翻出了一本备课本，A4纸张大小的笔记本写得密密麻麻。细看备课本，每一篇课文分教学目标、重点难点、教具准备等进行填写。
黄松波戏称过去的备课本是老师的“战斗手册”，对学生的教育主要按手册进行灌输——轻松、简单。
随后，黄松波打开了电脑，打开了一个名为“备课”的文件夹，里面全是PPT教案。他点击开一个教案，是4年级第20课——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
区别于传统纸质教案，PPT教案能通过图片、视频、音频、文字等多方位、全角度实现教学目的。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》PPT教案第一面是诗歌全文——让学生对诗歌形成初步印象。第二面是崔颢的《黄鹤楼》——让学生回顾学过的诗歌，对黄鹤楼加深印象。第三面是黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁三大名楼的照片及历史典故——让学生形象思维的同时，进行发散思维。第四面是全文赏析——让学生掌握文言文结构及用法。第五面是音频朗读——让学生静心感受诗歌的意境。第七、八、九面是探究学习，如为什么说“西辞”，为什么是“孤帆”，江山只有一条船吗？——让学生主动参与，发挥想象。
记者翻出了黄松波的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》纸质教案与PPT教案对比，发现，PPT更注重调动学生的主动性，和思维发散性。
“对，新教案注重对学生思维能力的激发。这对习惯传统灌输教育的老师有难度。”黄松波说：如今课堂不再是传统的以教师为中心，而是以学生为中心，教师不再是传统的“浇灌员”，而是从各方面调动学习资源，激发学习自主性的“调度员”。
一项制度的启迪：“封闭式”转为“开放式”
在刘祠小学备课室的墙上有一张“创先争优表格”，上面书写了老师们制作PPT教案的数量，PPT教案的质量评价，学生上课效果评价，家长意见回馈评价。
校长黄松波笑称，这张挂在显眼处的表格就是逼着老师的思维，从“闭塞式”转为“开放式”，从“农耕时代”跨越进“互联网时代”。
老师们感受到压力，“大家低头不见抬头见。搞不好工作就挂墙上，面子过不去。”
这一“上墙评比”制度导致：教育局组织信息化培训，老师们积极参与，用心记录；去他校交流，踊跃参加，用心揣摩；制作课件，反复思考，再三斟酌。
学习、思考、实践的过程中，老师们愈发感到能力的不足，开放式教育的必要。
今年4月，“同步互动课堂”的开通，更让老师们感受到“开放式”的好处。咸安区外国语实验小学美术老师宋保华靠视频镜头，对30公里外的刘祠小学上了一堂美术课。学生在感受神奇的同时，更拉近了与城里孩子的学习距离。
刘芳同学回忆第一堂美术课说：事先听老师讲，有城里学校的老师将通过网络为我们视频上课。但真有陌生老师出现在屏幕上，并叫自己名字回答问题时，吓了一跳。
孩子爱涂画的天性很快平息了惊吓，刘芳和她的同学们听得津津有味，画得像模像样。
时隔不久，在老师、家长的要求下，刘祠小学又开通了音乐同步互动课堂。
在家长眼里，开放式的教育不仅提升了教学质量，更提振了教育信心。他们愿意把自己的孩子转到刘祠小学就读。
今年，村里5位原本在温泉城区就读的孩子又回到了刘祠小学。目前，该校学生从过去的20人，已发展到70人。
