教育离不开爱，宽容呵护是一种爱，恨铁不成钢也是一种爱。爱的方式千万种，为人师，就要做一个善爱学生的人师！

  善为人师者，始终有一个信念，那就是热爱教育事业。多给学生一块成长的沃土，这是善于从信念上爱。我国著名教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”。他誓言：“为了苦孩，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。”于是他放下高官不做，脱下西装不穿，到农村从事教育几十年。这种对教育事业的挚爱已得到了超越，真正达到了忘我、无私，是无比崇高的爱。有了对教育事业稳固而执着的爱，就会牢固筋骨，去抵挡经济大潮的冲击和物欲横流的诱惑。我们对耕耘学生成长的沃土，就有了专心，就有了耐力，就会产生“生是教育人，死是教育魂”的信念。

  善为人师者，有一个特异功能就是理解学生。多给学生一点朋友的感觉和信任，这是善于从心底里爱。渴望得到教师的爱护、关心和尊重，是青少年学生普遍存在的心理特征。如果说，教育的过程就是教师和学生心灵接触的过程，那么，我们走近学生，与学生建立平等的朋友关系，真正成为学生的良师益友，学生就会主动向教师敞开心扉。倘若教师总是将自己束之高位，摆“师傅”脸谱，逞“一览众山小”之豪兴，那么，学生就会对你永远关紧心灵的窗户。因为他们会觉得你是神，而不是人。

  善为人师者，有一个美德就是赏识学生。多给学生一份自信，这是善于从行为上爱。美国心理学家威普·詹姆斯说过：“人性最深的原则就是希望得到别人的赏识。”实践告诉我们，学生更渴求得到教师的赏识，哪怕只是一个赞许的眼神、一个充满信心的期待，都能使学生身上巨大的潜能调动并发挥出来。教师对学生的赏识，既要善于挖掘学生的闪光点，又要注意不让你的赏识停留在某一个方面上，只要学生树立了自信，就有了竭力表现自己的欲望，从而产生了奋斗的动力，就一定会有所作为。

  善为人师者，还有一个最大的印记就是执著，坚定不移地心系教育、心系学生。多给学生一点关爱，这是真博爱。常言道：“亲其师，信其道。”当一位学生体验到，教师无微不至的关怀和谆谆教导，完全是为了让他健康成长的时候，他没有理由不去尊敬师长，没有理由能不愉快地接受教师传授的道理。教师最幸福的事莫过于受到学生的信赖与爱戴。著名教育家徐特立先生的“师生共生活、共甘苦”，就为我们树立了很好的典范。一位诗人说过：世界上许多事情都可以等待，唯有孩子的事情不能等待。为此，多少人一心扑在教育事业上，呕心沥血，心力交瘁，真可谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”！