近日，有幸聆听江苏省特技教师吴非老师的讲座，其中有个片段让我很受启发。

南京有家饺子店，是南京市最干净的饺子店，据说每天用白毛巾抹地板，饺子掉到地上都可以捡起来吃。老板对员工的要求很苛刻，每个月每个员工还得上交一篇作文。

很多人不理解，一个饺子店的员工，写作文干什么？饺子店老板解释，每个企业都有自己的企业文化，企业文化是能够激励人前行的一种无形力量，当企业文化渗入每个人的灵魂深处后，就有多种表现形式。其中，写作是能酣畅淋漓表现的一种手段。

这让我联想到我们的教师。

教师，应该是一个最爱学习、最需要学习并且最会学习的群体，也应该是一个能讲好课、会讲课，能写作、会写作的群体。可现实告诉我们，不学习、不阅读、不写作的教师大有人在。

教师站在讲台上能滔滔不绝地讲授课程，为何就不能静心写作？

工作繁忙，是很多教师不动笔的借口，甚至有人以不评职称不写文章作为理由。所以，很多老师很多是“述而不作”，都是师者“动口不动笔”。

作为一名教师，在漫长的教学生涯中，可写的东西很多。既可以针对一节课的成败撰写教学反思，也可以记录学生成长的点滴，还可以记录教学生活中的感人故事，更可以写学科教学论文。

我常想，一个不会写作，不善动笔的老师，特别是语文教师，怎样能教好学生，怎样提高学生的写作水平。老师不经常动笔，不尝试写作文，学生审题立意、谋篇布局、遣词用句的能力哪里来？

很多老师，批改学生作文的时候，评语写得头头是道，可真正要他写起来，却难以下笔。

所以，我主张老师应该既能“述”且能“作”，在不断教学实践中提高教学水平，在不断写作中提高反思能力，提高表达能力，提炼教学经验，形成教学风格，实现由“匠师”向教育家转变。

所幸的是，近年来，每个学期我大力倡导我校教师不断写作，提高写作水平，并且在寒暑假给全体教师布置写作的任务，例如近年暑假就是以“我爱学校”为话题进行写作。我期待我校的教师佳作迭出，并且结集出版教师文集。