9月26日早上5点50分，陈翔像平时一样，准时踏进学校大门，直奔教学楼而去。初秋的清晨，已经有些许凉意，缺少学生的校园里，显得是那么的宁静、温馨而美丽。一路上，有三三两两的教师走过，他们互相轻声礼貌而友好地打着招呼，开始了他们一天的工作。

  陈翔，是咸安区实验学校教育集团的一名数学教师，初三年级组长兼毕业班班主任。从教29年来，他披星戴月，马不停蹄，一天24个小时中，有16个小时坚守在教育一线，用爱心与责任守望、陪伴着一届又一届初中学子，与他们“并肩作战”，同苦同乐，把一份份答案写在信念里，写在责任里，写进情怀中 。

  ■爱心育德——用偶像引领激发学生斗志，让班级正能量满满。

  1994年，大学毕业后的陈翔被分配到咸安区双溪中学教书，从此成为一名光荣的人民教师，站在神圣的讲台上，他不曾忘记自己的入职誓言，不曾动摇过育人的拳拳之心。在29年教学生涯中，陈翔先后任教于咸安区双溪中学、宝塔中学、咸安区实验学校，一直担任班主任工作，从初一带到初三周而复始，在一波波迎来送往中，他既要关注学生的学习情况，更要关注学生的心理状态。一旦发现学生的反常，就会及时与科任老师了解情况，有的放矢找学生谈话，开解学生的负面情绪，把工作做细做实。

  “我的年龄在逐年增长，但我面对的学生群体始终是12至13岁的孩子。”陈翔认为，良好的班级管理是课堂教学秩序保证的必要前提。为此，他需要与时俱进，不断更新自己的教育理念，每接手一个新的班级，他都细心观察，用心发现，总能从细微之处着手，观察新一届学生的生活方式和感兴趣的事物，然后借助学生喜闻乐见的方式走近学生、了解学生，成为学生的良师益友。

  他还主动学习教育学、心理学的相关知识，吸收最新的研究成果，并革新教育观念，创新班级管理方法，放手形成以学生为主体的“学生自我管理模式”，鼓励学生积极参与学校所举办的各类知识竞赛、演讲比赛和文娱表演，在展示学生各方面才能，发展学生个性的同时，让他们自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上，团结协作的班集体。

  课余时间，陈翔还会把中国正式开启空间站建设背后的航天精神，以及景海鹏、王亚平等航天员的奋斗事迹讲给学生们听；会把水稻之父袁隆平的事迹讲给同学们听；会把钟南山的抗疫事迹讲给同学们听。他用时代的声音培养学生世界眼光、中国情怀、文化自信和人生精神，让学生看到了国家的力量，厚植学生的家国情怀，鼓励一代又一代学生树立远大理想，激发学生的学习动力。他还巧妙利用主题班会，每次班会前，他会让学生自主查阅资料，在主题班会上作分享，谈自己的梦想。他还邀请优秀的学长进教室做讲座，用偶像引领激发学生斗志，让班级正能量满满。在“积极向上正能量”氛围的熏陶下，学生的综合能力日益提升，学校老师纷纷点赞：“陈翔班上的学生就是不一样，非常阳光，学习也很积极，课堂效率很高。”

  ■勇于探索——不断创新，让教育充满“心”意。

  工作中，陈翔精益求精，努力钻研教学教法，运用课改理念来丰富课堂教学，采用“生生互动，师生互动”的方法，活跃学生的思维，开展学生自主合作学习和探究性学习活动，注重分层次教学，发挥学生的主体作用，引导学生在课堂中质疑、调查、探究，调动每一个学生的学习积极性，使每一个学生都尝到成功的喜悦，形成了富有特色的“互动式课堂教学模式”。

  他根据学生年龄特点，自学活用信息技术生动形象地展示数学教学内容，提高学生对数学的学习兴趣。如，在讲授“直线、线段和射线”时，陈翔运用“孙悟空的金箍棒”作为本节内容的切入点，先运用多媒体展示三种情境：金箍棒两端无线延长，穿天入地；如来佛祖用手掌顶住金箍棒穿天的一端；孙悟空用手掌顶住金箍棒入地的另一端，并适时提出相关数学问题。这种运用信息技术创设的趣味性课堂导入，激发了学生的数学学习兴趣，提升了他们灵活运用数学知识的能力，获得了良好的教学效果。

  他还善于创设具有趣味性的实践化问题，激发学生的探索积极性。在讲授有理数的乘方这部分内容时，教师提出如下问题：“你们可以将一张纸连续折叠10次吗？谁可以做到，我奖励他一支漂亮的钢笔。做到的同学可以用尺子量出这个叠纸的厚度。”得到陈老师的趣味性引导后，学生全身心投入到实践探究中。陈老师根据整体的实践效果，适时对学生说：“我看到大家将纸连续折几次后，不能继续折叠下去。我们可以看看多媒体上显示的高度为多少！”见学生被得到的具体数字震惊，他又及时导入乘方的概念以及相应的数学知识点，提升了学生对乘方这部分知识的吸收效率，提高了学生对数学的兴趣。

  ■静待花开——家校共育，引领学生健康成长。

  陈翔认为，每一个孩子都是栋梁之材，每一块“顽石”都能雕琢成一块玲珑剔透的美玉。在家校共育中，陈翔经常与家长及科任老师沟通交流，及时掌握学生的思想、学习与生活情况，同时还会帮助家长解决一些教育问题。有一次，班上有个平时表现很好的学生小文（化名），突然有段时间表现出十分慌张和怯懦，学习力测查也不大理想。陈翔发现后，通过与其交心谈心后得知，由于近期考试成绩不理想，她遭到母亲严厉的批评和无休止的指责，让她深受刺激，同时对自己的学习能力产生了怀疑。得知原因后，陈翔立即联系了小文的家长，及时疏导了该家长的心理困惑，同时传授给她一些正确教育孩子的方式、方法。在陈翔的及时干预下，小文母亲逐渐转变了家庭教育方式，让小文孩子心理得到彻底放松，面对学习也不再紧张，家庭氛围也更加幸福和谐。正是这种润物细无声的举动，让陈翔真正走进了学生的心里。班上的学生说：“陈老师身上有一种‘魔力’，无论我们是带着茫然、沮丧还是泪水走进他的办公室，他总能让我们带着微笑和信心离开。”

  眼里有光、脸上有笑、 胸中有爱、心底有戒、肩上有责、足下有力，是咸安实验教育集团师生对陈翔的一致评价。在经年累月的教育教学实践中，他根据自己的教学经验，先后撰写出多篇教育论文和案例，并无私地分享给学校同行。其中，他所撰写的论文《教学中如何渗透分类讨论》荣获区级一等奖；案例《如何优化班级管理》荣获区级三等奖；他所主讲的公开课《一次函数的图像和性质》在咸安区“课内比教学”中获得一等奖，经他所指导的学生多次在国家级、省级、市级初中数学竞赛中获得奖项。如，2004年他辅导周为同学参加全国初中数学竞赛荣获国级奖；2008年指导吴玲同学参加全国初中竞赛荣获省二等奖；2012年指导潘琪同学参加全国初中竞赛荣获国级二等奖；2013年指导钟盛凯同学参加全国初中竞赛荣获市一等奖。他本人也先后获得了区级常规教学先进个人、向阳湖镇“师德标兵”等荣誉称号，并多次被学校评为优秀班主任和模范教师，今年教师节，他被咸安区教育局评为“十佳师德标兵”。