“临近开学，请家长提醒孩子调整作息，以饱满的精神状态迎接新学期。”这是咸宁实验外国语学校808班班主任冯高朝在班级群推送的消息，班主任头衔虽小，但责任很大，是班级管理的灵魂，是孩子们学习生活的组织者、指导者，是班级成员人格的导师，品德的典范。从教20余年，冯高朝也谨记初心，用爱心助力学生成长。

  细化管理 用爱关注每一个学生

  班主任是班级管理的核心,班级管理工作是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术。这项工作，需要爱心、耐心，更需要匠心。

  最好的教育方法，就是老师的情怀，是对学生的爱。这种爱，是对孩子的欣赏，是对孩子的包容，是对孩子的鼓励。用爱的眼光看学生，用放大镜看学生的优点，从而营造积极向上的学习氛围。

  走进808班教室时，教室后面的墙上，贴着一副很大的“每周班级量化评分表”，从“学习状态”“班级纪律”“个性发展”三大板块对全班同学进行每周表现积分。每个板块又包含若干具体内容，比如“学习状态”板块，就包含有“作业速率”“作业质量”“老师表扬”“班干部表扬”等，“个性发展”板块包含有“诗词”“成语”“400米跑”“跳绳”“唱歌”“书法”等小项目。

  冯高朝说，这些量化考评项目，是他经过多年班主任工作总结出来的。“只要认真观察，每个学生都能找到自己的优势。学生只要经过努力都能得到很高的积分。”冯高朝表示，经过七年级一年的的推行，营造了良好的向上向善的学风和班风。数学课代表彭靖雯等同学在课堂上积极发言得到老师的表扬而加分颇多；汪欣怡等同学则习惯通过每一天迅速和高质量完成作业而保持积分优势；汪子帆同学为了积分曾创下了日背100个成语的记录，学习标兵的带头作用，树立了标杆，激发大家比学赶超。行为习惯方面也起到了很好的引领敦促作用，程慧琪始终如一地擦得洁净如洗的黑板经常得到老师的表扬，刘欣冉永远是那个篮球满分积分纪录保持者。

  全班同学根据积分高低，优先挑选座位，公平公正，连老师也不能干预，全由个人表现决定。每次的总分，也会纳入期末总结表彰。这一套积分量化管理，全方位考察学生，让学生广泛参与管理，可以保证考评的真实性、全面性、及时性，锻炼孩子们的管理能力，也有助于提高班级凝聚力，增强孩子们的主人翁责任感。

  尊重学生 用心浇灌每一株幼苗

  发动学生、培养学生、相信学生、依靠学生，充分发挥学生的主观能动性，是冯老师对待学生的一贯理念。老师要善于明察秋毫、体察民意，不受学生欢迎的活动、方案，老师要勇于反思、修正。只有被学生广泛理解、接纳的，才能通行无阻、行之有效。

  很多事实表明，只要你相信孩子们，他们往往不会让你失望。比如每周五的班会课，有时主题是学校规定的安全宣传、学雷锋等规定动作，但有时是班级自主动作。这时，冯老师会搜集学生意见，有时也会让学生上自主班会课。有一次，下课铃响了，没等冯老师从上一节课下课走出教室，就提前被语文课代表吴梦璐同学“请”了出来，说是这节活动课他们需要足够空间。冯老师“依依不舍”离开教室时，看到他们已经在黑板上写上“真假朋友”的主题。悄悄驻足窗外，看到孩子们自告奋勇地各自在小纸条上写上关于自己最好朋友的描述，然后附上朋友的名字，交由主持人朗读描述文字后，好朋友自觉站了起来，主持人则宣布他（她）们是真朋友。如果朗读过程中没人站起来，或站起来的不是纸条上的姓名，则宣布他（她）们是假朋友。事后，冯老师了解到有一对闹过误会的同学，通过这个活动解开了心结，那一刻他庆幸自己对学生的信任，也更加坚定了他要多给学生留空间的想法。

  在庆祝中国共产党成立100周年的“讲好红色故事、传承革命基因”的比赛中，老师充分发动全班同学，按照演员组、编剧组、导演组、群众组、道具组、后勤组等对全班同学进行合理分工，大家群策群力、积极表现，最终在十二个自然班中获得了第三名。

  冰心曾说：要让孩子像野花一样的成长。每一个孩子就如一颗种子，里面藏着根茎、叶片、花朵，在合适的条件下自然会生长出来。每个学生都有各自的天性和禀赋，内向者矜持，外向者爽朗，斯文者稳重，好动者活泼。冯高朝也相信，用自己的努力让每个学生如野花般抵挡风雨的磨练，成长为展翅翱翔的雏鹰。