无意间翻动书柜，倒腾出一本本光艳鲜红的毕业证、荣誉证和立功证，不由感慨万千、心潮难平。没有人天生甘于平庸、消极后进，总会有激情奋进、追求美好、崇尚荣誉的岁月年纪，一生中也少不了这荣誉那收获；而这种积极健康的人格品质，离不开家庭、学校和社会的教育塑造、环境熏陶和潜移默化。

  红色，象征了中华民族传统文明的喜气吉祥、热烈奔放和激情斗志，也成为了每个人一生中最不可缺少的艳丽色彩、光亮点缀。

  小时候，红领巾、红奖状、红证书等等，总是给我们催人奋进的美好向往、求进若渴的快意欣喜，帮助鼓起理想的风帆驶向未知世界。我们在逐步认知自然、认识社会、认清自我、认同他人的过程中成长成熟。

  想起读小学时生活条件不怎么好，物质奖励也比较少，但学校调动积极因素克服消极因素的育人方法与教学手段并不少。语文课沈时英老师从小学四年级跟班至我初中毕业，记忆和影响尤为深刻。他的教学方法有些与众不同，从来就不是靠简单的训斥惩罚树威严，也不是靠把那些学习落后的名单公布在墙报黑板上出丑警示，而是给你润物无声的鞭策激励、循循善诱的启迪觉悟、熨贴入心的温情暖意。学生的作业、试卷，他总是用他那支蘸满红色墨水的钢笔逐字逐句地进行批改，哪怕是错了一个小小的标点符号都不放过，也要工工整整地标注在旁边。

  听说，如今学生的寒暑假作业个别老师就写一个简简单单的“阅”，平时的课堂或家庭作业也懒得批改，不是“查”就是签署日期以示看过，有的甚至让学生代劳批阅。沈老师批改作业可谓独具匠心，处处都充满了正能量。不光是打一个冷冰冰的分数，而是根据学生学习情况区分对待，饱含深情寄予厚望地写上“字迹工整”、“百尺竿头”、“认真用心”、“再接再厉”、“更上一层楼”等励志话语，即便是批评的语气也温婉舒服，诸如“要注意书写整洁”、“标点符号不可乱点乱用”、“课后不妨多问问”。特别是作文里的精彩语句，他都要在句子下面划上红色的波浪线，并在旁边写上“拟人化的写法贴切有新意”、“排比句的运用恰到好处”、“心理活动等人物细节描写栩栩如生”等让人萌生暖意感动、学习认可的中肯批语，有意培养学生的学习兴趣，激发学习动力，让大家感悟老师的良苦用心，在不知不觉中爱上语文课。

  小学阶段，沈老师还别出心裁地运用奖励小手段敦促学习，用红纸剪出一朵朵的小红花，在每次拿满分学生的作业本、测验卷中夹上一朵小红花，积满5朵或10朵的便又可以到他那儿兑换橡皮、铅笔、削笔刀之类的小玩意儿，既给了学习成绩优秀者以鼓舞奖励，又顾全了学习相对滞后的颜面自尊。

  正是这种自小就打下的红色烙印，沉淀的红色美好，积攒的红色向往，激发着自己砥砺前行。无论是寒窗苦读，还是从军戍边，亦或是风雨城管，每遇难题险事心思摇摆不定时，眼前便掠过沈老师的红色批语，脑海中映现出一幅幅党旗、国旗和军旗叠加的火红画面，耳畔回响起参军、入党举起拳头时的铮铮誓言和那永远都令人热血沸腾的铿锵国歌，陡然平添红色力量，坚定意志信念，支撑起奋进人生。

  人至中年不惑，如今则又更多地增加了一份对红线不可越、红灯不能闯的敬畏警示与红色边界的遵循恪守，默默告诫自己要信守诺言、不忘初心。