所谓因材施教，是指在教学过程中，教师尊重和承认学生的个性差异，从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。
在小学的教育教学过程中，因材施教有着极其重要的作用和意义，那么，我们应该怎么实施因材施教呢？
（1）抓住特点，对症下药。
每个学生总有优点,也有缺点，这就需要因材施教,根据学生的各自特点,老师要进行扬优补缺教育,使他们成为全面发展的完善人才。
我们班上的刘驿同学成绩好，但不爱参加体育活动，对班集体不太关心。我在肯定他的成绩的同时，鼓励他多参加体育活动，这样有益身心健康。在上学期的春季运动会中，我鼓励他报名参加800米赛跑，并希望他取得像在学习上一样好成绩。自从报名后，刘驿便每天早上早起半个小时锻炼跑步，每次上体育课都积极练习。到比赛那天，居然得了年级第三名呢！我及时表扬他：“你真棒！你为我们班争得了荣誉！”全班同学都为他鼓掌欢呼。从此刘驿同学不但爱上了体育运动，而且集体荣誉感也大大增强。
每个学生身上都有闪光点，我们要抓住这个闪光点，正面引导。胡灿同学是我们班上的差生，语文、数学成绩都在60分以下，但他的画画得好。在一次绘画课上，我把他的画在班上进行表扬，并贴在墙上让大家观摩。全班同学都有向他投去赞许、羡慕的眼光，胡灿同学也很高兴。此后，我常让他示范画画，并及时赞美。在课堂上，我主动请他回答一些简单的问题，并给予肯定。从此，胡灿同学的学习积极性明显提高。一个学期下来，他在期末考试中语文得了88分，数学得了80分。
（2）激发兴趣，有的放矢。
对于小学生来说，兴趣是最好的老师。学生只有对某件事产生兴趣,才会孜孜不倦地学习,甚至能达到废寝忘食的境界。因此,有兴趣,学生会激发出巨大的潜能,做出惊人的成绩。小学生对动画片感兴趣，在课堂教学中，我尽量利用各种动画图片、幻灯片、课件来引起学生的兴趣。如小学生都喜欢的喜羊羊与灰太狼，经常出现在我的课堂中。在教学三年级上册《风筝》一课时，我认真制作课件，在课的开始，给学生播放喜羊羊带领小羊们在草地上放风筝，快乐玩耍的情形。同学们的兴致很高昂，整堂课气氛异常活跃。课后我让同学们自己制作喜爱的风筝，在第二天的课外活动时间一起放风筝。我发现有很多学生做了喜羊羊与灰太狼的风筝呢！
（3）了解学生个性特点，灵活运用教育方法。
在教学中，课堂就是战场，战场上需要灵活机动的战略技术，课堂上需要灵活多样的教学方法。如小学低年级的学生年小幼稚，注意力不能持久，出现不能专心听讲现象，教师要及时掌握学生动态，调整教学方法和速度。如刘畅同学上课时总爱左顾右盼，玩桌子或书本。我会突然停下来，目光直视他，引起他的注意，或请他起来回答一个简单的问题，并及时给予表扬，调动他的积极性。在课堂中，小学生易出现烦躁，走神现象，这时我会穿插一个小故事、讲一个小笑话或唱一首短歌来引起学生的兴趣，让学生集中注意力，再接着上课。
根据小学生爱讲故事的特点，对故事性文章，如《神笔马良》、《六个矮儿子》等文章，我让学生以故事会形式学习课文，学生心情愉快，轻松学会了知识。对景物文章，如《荷花》、《秋天的雨》，要采用挂图教学，直观易懂，易于接受。
如在教学小学三年级课文《惊弓之鸟》、《亡羊补牢》等多篇课文时让学生进行课本剧表演；在学习《花钟》课时，让学生根据课文内容和自己的观察制作一个花钟。这样将知识性、趣味性、娱乐性融为一体，激发了学生的求知欲、表现欲，锻炼了学生的胆量，提高了学生的语言表达能力和动手能力。
（4）启发诱导，激活思维。
启发诱导是因材施教的基本方法，其核心是最大限度地激发学生的学习主动性和创造精神。教师要掌握学生的心理状态，善于运用启发诱导的方法。
小学生问题意识淡薄，不太会主动引发问题进行思考，教师应根据小学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点，巧妙地设计一些实践性活动，启发诱导学生，提高他们的动手能力。我在小学三年级下册以“爱”为主题的一组课文中，组织了“爸爸妈妈我爱你”的实践活动。让学生仿写“爸爸妈妈的账单”，为父母做一张感恩卡，表达对父母的爱。父母与子女的爱得到了升华，学生心灵得到了一次洗礼。在“关心周围环境”的活动中，我让学生计算自己家一个月用了多少吨水，多少度电，每天生产多少垃圾，从中培养学生勤俭节约、保护环境的好习惯。
在课堂教学中，教师处在众目所视的位置，教师的面部表情直接影响学生的心情，教师的面部要有欢快、烦闷、轻松、沉痛、悲哀之情。在讲到革命人物被迫害致死时要有悲哀的表情，当讲到人民战争胜利之时要有欢乐表情。教师在讲课时，语言要抑扬顿挫，并配合打一些手势，可以给学生以深刻的印象，激活学生思维，这样授课效果良好。
（5）让学生体验成功，感受快乐。
成功体验是每个人渴求的，它影响着一个人的方方面面，对人的心理影响尤为巨大。而教育是一个人发展不可缺少的重要方面，它在成功体验中铸就人的心灵，锻造人的才能，对人的个性心理的形成有着强大的作用。
在教学活动中，我常常组织学生进行才艺表演，如：讲故事、情景表演、画画、跳舞、唱歌、写字……还有将学生写得好的作文贴在墙上观摩等等。在活动的同时及时给予学生赞美和奖励。这些都让学生体验到成功的喜悦，感受到快乐。不仅给予了学生学习的动力，更培养了学生的审美能力、语言表达能力、动手能力、思维能力、想象力等各方面的能力。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在小学的教育教学过程中，蕴藏着太多的教育玄机，需要我们一代又一代的教育者去探寻，去研究因材施教的教育方法。
