《爱的教育》中有这样一段话：“教育如没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育。”

  教育是一门艺术，而且是一门非常特殊的艺术。自从踏上三尺讲台我无时无刻不在自己的工作中诠释着这种理念。2013年的金秋九月，我被学校安排担任一年级一班的班主任，这些孩子十分可爱，从幼儿园来到这个崭新的环境，对什么都感兴趣，常常有一些出其不意的语言和行为，给我带来烦恼的同时也带来许多快乐！

  那天，我照例走进教室，习惯性地扫视了一遍孩子们，发现小杰同学无精打采地趴在桌子上，我眉头一紧，不悦的说：“小杰，坐起来！”他乖乖的坐了起来。我弯腰捡了片纸屑，一抬头发现他又趴在桌子上了，我怒火中烧，正准备点名批评他，转念一想，这孩子平时很听话的，今天怎么这么反常啊？我快速的走过去，这才发现孩子眼里噙着泪水，我条件反射的摸了摸头，天啊，好烫手！我连忙拿出手机联系家长，可五个电话拨出去了也没能联系家长！怎么办？怎么办？这个孩子是中午在学校午托的，联系不上家长他中午就要呆在学校，得不到及时治疗，发烧延误了治疗，后果是很严重的。孩子红扑扑的脸让我的心揪得疼！跟管理午托的老师交代了一声，我牵着孩子回到了家中。在孩子喝完两杯白开水后，家长联系了我，看到孩子扑在妈妈怀里满足的样子，家长感激的眼神，我幸福的笑了！

  四天后，孩子来上学了，小心翼翼的从书包里捧出一盆仙人掌，一脸认真地说道：“老师，您天天用电脑，这个送给您，他可以防辐射。”幸福感再次包围了我！关爱学生是对学生博爱情怀的需要，日常工作中，可能有不少教师形成了一种定势，即偏爱品学兼优的学生，不太关注甚至忽视了中等以下的学生。这种思想或做法显然是不妥的。作为一名班主任，应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”，对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能允许有被师爱遗忘的角落。如果班主任对这部分学生关爱不够，就可能造成这些学生心理失衡，自暴自弃，进而影响整个班级的和谐发展。

  记得刚刚带毕业的六（五）班学生中，有个叫小轩的同学在班里成绩中等，平时很调皮，喜欢在课堂上乱插话，课间常常恶作剧，老师和同学都对其表示不满。因为不遵守校纪校规，给班里扣了不少的分。针对这种情况，我也严厉批评过，可就是改不了。

  我下定决心要找到好的方法教育他。通过观察我渐渐发现，他其实还是一个很上进的学生，为自己的一些不良行为习惯也感到很苦恼。可能是我的教育方式不对，我试着改变方法，一改以往的严厉为关爱。作业及时完成并写得好时全班表扬，有时候班里的事情有意交给他去做，不管做好做差，尽量找出他做得好的地方给予表扬，班会课上鼓励他上台发言，每次他都能反省自己的言行，并在讲台上向同学们道歉。

  从那以后，他天天按时上学，那一刻我发现这个平日不守纪律的学生是那么可爱！记得有位教育专家说过，教育就是教和育，教，不是单纯的知识传递，而是言传身教。育，不是填鸭，吃饱就可以成长，教师需要花时间了解孩子亲近孩子，看看他们是怎么想的，听听他们是怎么说的，了解他们的世界和我们的世界有怎样的不同，时时把学生放在心上，这样我们才能在教育的道路上做一个合格的引路人。