如今，农村教育更是面临着许多问题和困难：越来越多的家长为谋生计纷纷外出务工，孩子多由祖辈代管，而老人又没有方法管教小孩，或溺爱有加，或放任过度。所以大部分学生随父母外出就读，一部分较富裕的家庭选择了进城就读。这些学生大多是经济条件困难，父母文化底子薄弱，家庭教育欠缺，学习自觉性差，给学校教育带来潜在影响。

特别是当前农村学校存在一系列问题：教师队伍老化、教师结构不合理、教学方式落后，新的教学理念不能运用，先进的教学设备不会使用，一些教师仍然用“一本书、一张嘴、一个讲台、一支粉笔”的传统方式来完成教学，缺乏课程创新的主动性和积极性，对课改有懈怠和畏难情绪。另一方面大部分学生是隔代照管，有些是单亲家庭，还一些是父母残疾，家庭教育缺位现象严重，学生没有良好的行为习惯，学习、生活与心理都需要加强指导，因此更加重了教师的教育责任。

为解决教育面临的这些实际问题，我们多方学习，尤其关注同类学校治校经验。通过学习交流，中小学校长的思想政治素质和教育教学理论水平不断提高；鼓励支持校长外出参加岗位提高培训，适时组织校长到省市师范学校挂职锻炼，借鉴各校先进的办学理念、科学规范化的学校管理，用来指导自身的工作实践，提高校长的学校管理水平。

同时，大力提高教师业务水平。一是利用本镇教育资源，加强校际交流培训，提高教师的业务素质。二是充分发挥骨干教师的带动辐射作用，加大名师培养力度，为教师成才搭建平台。选派骨干教师到外地培训，回来后写学习体会，给其他教师上示范课，推进教学创新改革。

创新管理模式。为激励教师爱岗敬业，在工作中最大能量地发挥积极性、主动性和创造性，提高学校教学质量与办学效益。本着公开、公平、公正的原则，实行“能者上，平着让，庸者下”的良好用人机制，推动学校管理上规范、上层次。

通过一系列的措施，舒桥中学在去年中考中48.1%的学生进入重点高中，舒桥小学在全县组织的毕业班教学质量检测考试中人均总分荣获第一名。教师在省、市、县各级受表彰和获奖达58人次，学生在各级竞赛中获奖达126人次。教学工作稳步进展，教育阵地充满生机。