本周一城区中小学陆续迎来期末考试，与以往不同的是，咸宁实验外国语学校一年级的语文考试，这次新增了“口试”。发起改革的老师表示，这是对当前语文教学评价的新尝试，旨在更全面的考查学生的真实水平。

  现场：一对一口语测试

  26日下午，咸宁实验外国语学校初小部二楼大教室里，坐了50余名备考学生。五名教师坐在最前面，备考学生人手一张测试卷，正紧张的准备着。

  口语测试由五大部分组成，读词、读字、认读课外词条、短文阅读以及口语交际，分值为80分。

  备考学生被分成若干个小组，按序号依次进行测试。当天下午2点45分，测试正式开始。第一组同学拿着老师提前分发的试题，来到坐在小组最前列的测试老师面前，按照要求“点读”题目。老师根据语音及表达进行评分。

  为了能准确的判断，很多老师凑近耳朵，认真听着孩子们的每一次发音，孩子们也全神贯注的对待每一道考题。记者注意到，一个学生考完下来三到五分钟，一个下午的时间只能测试两个班。

  因此为了保证期末考试顺利进行，从26日上午开始，这场语文期末考持续一天半时间。期末考试分值包括80分的口语测试和20分的看拼音写汉字的笔试。

  内容：突显实际运用能力

  因这次语文考试改革仅在一年级展开，全年级九个班级，按班级顺序进行测试。为了突显考试公平，本班老师不参加监考，测试题目备有五套。按照一个班50人计算，每班顶多10人考题一样。

  记者在这五套试题中发现，一二部分均为课文字词，从第三部分开始考题内容跳出课本。如第三部分均选自生活中常见的词条，如“市政府”“书台街”“肯德基”“新闻联播”等。此次考试改革的发起人陈霞表示，一年级小学生识字量要求不多，但汉字学习是一个积累的过程，在生活中学习汉字是最好的机会，因此这部分试题是对孩子们平时生活积累的测试。

  第四部分是朗读两段话，部分生字有注音，要求学生借助拼音流利的朗读。这部分不仅是对学生课外识字量的测试，而且还是对学生普通话水平、朗读水平的测试。

  第五部分和高考中的语言实际运用相类似。题目给出一个情景诸如体育课上，你忘记带跳绳了，想找同学借，你会怎么说？让学生进行模拟回答。陈霞介绍，这是考查学生与人沟通的能力，锻炼学生学习语言运用语言的能力，而沟通的内容和技巧也不是一份笔试题能测试出来的。

  目的：全方面测试学生

  为了能让孩子们真正的学以致用，通过考试全方位测试学生的能力，这次期末考试的评分标准不再是一张“标准答案”。每一部分都注有详细的评分细则。

  在考试现场，一名小女生被一个词语难住，很紧张的捏着小拳头，在老师的一再提示下，才继续进行下一个环节测试，口语交际表达也不流畅，她因此被扣了分。记者注意到声音不响亮、发音不清晰、态度不大方等等都会有相应的扣分。每个环节都有关于态度大方得体的评判标准。

  对于口语交际题，测试满分15分，不主动答题也会被扣分。不开口扣5分，在老师提醒下回答就要扣3分，自己主动直接回答较好的，扣1分。这主要是考查学生与人交往的能力，首先是与监考老师的沟通能力，其次才是口语交际内容的测试。

  陈霞老师表示，这种考试相比单一的笔试，更能展现一个学生各方面的能力。

  看法：让教育生活化

  考试改革是对传统评价方式很好的补充，也更能展示学生的真实水平。老师在一对一的测试中，更能详细的了解学生的个性和能力，有利于个性化教学的开展。

  市教科院副院长夏康全认为，传统的笔试测试学生的读写能力，而这种口语一对一的测试方式，能从听、说、读、写四个方面考查学生的语文素养。从测试内容上看，涉及课外内容，也是对学生课外阅读量的测试；从口语交际题的内容和形式看，与学生生活经验结合，体现了在生活中学习语文的要求。

  很多家长老师专家都为这种考试方式叫好，但夏康全表示，要以之代替传统评价方式，重中之重还是要转变教育观念，课堂教学方式要转变、家庭教育也得转变，让教育生活化。