32年来，他始终坚守着一个信念：执着追求，尽职尽责，探索创新。
2006年2月，熊东奇调任县实验小学校长。初来乍到，他给学校设计了美好愿景：给孩子幸福童年，给人生坚实起步。
为了实现这个美好愿景，他提炼出“教育就是培养好习惯”的办学理念。确立“走轻负高质之路，展养成教育特色”的办学目标，提出“让文明成为习惯，让读书成为习惯，让锻炼成为习惯”的培养方向，实现“尚雅、乐学、健体”的育人目标。
该校在全面推行素质教育的过程中，形成了以“习惯养成教育”为特色的办学模式。这一办学特色曾刊登在教育部主管的《语言文字报》第542期上。他个人先后被评为省级骨干教师、湖北教育学会2012年度先进工作者、全国素质教育模范校长、贯彻落实科学发展观学习实践活动优秀教师、全国教育科研先进个人、咸宁市模范校长、崇阳县首届名校长；先后荣获全国中小学思想道德建设优秀成果一等奖、宣传贯彻十七届六中全会和县党代会精神演讲比赛二等奖等。
创新德育模式，让孩子们在文明感恩中健康成长
熊东奇把学校德育的切入点定位于学生良好行为习惯的养成与固化，全面实施以行为习惯养成教育为核心的德育模式。以文明礼仪教育和感恩教育为突破口，让学生个个讲文明，人人会感恩。在一至五年级开设文明礼仪教育课，编写相应的校本教材，通过课程培养学生良好的礼仪规范。在六年级开设感恩教育课，强化学生在不断的参与中落实感恩行动，做到“月月有主题，周周有活动，日日显成效”。
发挥学生主体参与的积极作用，放手让孩子自主管理。熊东奇组建校、班两级学生自主管理团队，开设不文明行为曝光台，让学生自主监督同学们的行为规范，从而培养学生的主体意识与责任感。开展一系列丰富多彩的德育活动，比如三月份的“和雷锋叔叔相约在春天里”主题活动、五月份的“红歌演唱会”、九月份的“城镇文明社区行”主题活动、十二月份的“行为规则”知识竞赛等等。并且建立学生、教师、家长三级评价网络，把学生的行为置于众多评价中，以评价促进学生对良好行为习惯的再认识、再发展，确保学生良好行为习惯的养成。
转变学习方式，让学生在晨读午书暮省中养成好习惯
熊东奇大胆创新课程设置，突出培养学生学习习惯。每天上午第一节设置晨读课，倡导阅读；下午第一节20分钟设成书法课，午练中华字；晚上，要求学生感悟一天里小小的成功或反思一天中小小的失误，引导学生反思当天的行为规范和抒发读书感悟，坚持记下来，学校统一配备暮省本，通过暮省日记来触动学生内心，影响学生行为，促进良好习惯的养成。把晨读午书暮省的儿童生活方式柔软地植入孩子们幼小的心灵。在晨读午书暮省中培养学生良好的阅读习惯、书写习惯、反思习惯。抓住学生阅读兴趣形成的关键期，激发学生的阅读热情。以班为单位，每周召开一次读书交流会，让大家分享读书的乐趣；每月开展一场赛诗会，给学生提供展示的平台，让学生享受成功的快乐；每学期组织大型读书报告会；每年举办一届经典吟诵会，展示师生读书成果。通过形式多样的活动来推动读书活动，让读书成为习惯。
激活教师团队，在集体活动中实现个性发展
一直以来，熊东奇坚持以“打造学习型教师团队”为目标，以“比武练兵”为主要模式，倾力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为学校的内涵发展提供了师资保障。
为了建立一支型学习团队，熊东奇采取教学比武的方式，每学期开展一次教学大比武活动。通过人人说课，个个讲课，在比教学中铺就了教师专业成长之路，一大批骨干教师由学校的小舞台走向全县、全市、全省的大舞台。
与此同时，熊东奇还以各类竞赛课与课题展示课为契机，推动教师教研活动的开展，倡导课题研究型学习。近几年，学校先后有20多位教师荣获市级以上优质课竞赛一等奖。近两年，有9位教师在湖北省教学研究室组织的竞赛中获得省级一等奖。最后，确立“以教育叙事为主线，落实教学反思型学习”的自主发展模式，促使教师从自己的工作经历中不断反思自己成功的经验和失败的教训，以此不断提升、完善自己。积极组织教师活动，在集体活动中实现教师个人的创新和发展，如教育叙事大赛、教学沙龙、五分钟精彩分享活动等，让教师从身边的教育教学故事中受到启发，从而改善自己的教育心智，调整自己的教育心态，在学习中超越，在超越中创新。
一份耕耘，一份收获。近年来，学校先后荣获希望杯青少年书画写作大赛全国一等组织奖、全省珠心算技术比赛一等奖、湖北省首届《第三套全国中小学系列广播体操》普及推广及评选活动二等奖、湖北省“大家唱、大家跳”一等奖、咸宁市青少年文化艺术教育工作突出贡献奖等30余项奖励；先后被确定为全国养成教育实验学校、国家级青少年体育俱乐部、全国小学作文教育示范学校、湖北省首批中华民族优秀文化艺术传承学校、湖北省语言文字规范化示范学校、咸宁市法治示范学校；先后被评为湖北省综合实践活动课程实验与研究先进单位、湖北省卫生先进单位、湖北省写字教育先进单位、湖北省小学语文教学改革与创新先进单位、咸宁市青少年体育工作先进单位。
