分年级制定阅读书目，老师家长一起组建阅读角，每周一个活动主题……市实验小学挖空心思培养孩子阅读兴趣。在学校家庭的努力下，学生课后阅读的氛围越来越浓。

  缘由：外国教学经验启发

  阅读晋级书册的制定，发起者是刚从英国学习回来的李刚老师。李刚说，英国的教学方式很独特，在英国相当于学前班的学生，在学前阶段就学习26个字母。但是他们学习字母和中国学习拼音的方式完全不同。他们有绘本，孩子在设定的情景中学习字母，一个绘本可能就只有5页纸，但是能加深学生对字母的印象。

  孩子们从小就接受这种绘本教育，阅读兴趣很浓。他们的家庭作业不用反复的练习书写，而是看绘本、读绘本，在不断的重复中增强记忆。

  回国之后，李刚也希望从小学一年级对学生进行阅读培养，“很多家长也知道阅读的重要性，而如果到三年级开始写作文再来培养孩子阅读的兴趣，可能有点晚。”他说，制作一份阅读书目，让家长有指导性的引导孩子阅读。与其等到需要的时候将阅读当做任务去做，不如在起步阶段培养兴趣，让孩子们体会到阅读的快乐。

  去年9月份以来，他就开始筹备，11月份阅读书目正式征订成册。36个阅读分级，搜集了近600个书目。

  组建：家校合作600册阅读角

  李刚老师的想法得到家长的支持。结合国家语委办公布《小学生阅读书目推荐表》，参照《牛津阅读树目录》等中外阅读书目，李刚开始搜集图书。“小学低年级学生识字不多，图画式的绘本更能激发他们阅读的兴趣。”李刚说，为了能让孩子们热爱读书，他搜集了很多国外著名的绘本作为低年级学生的阅读书目。

  再结合各个年级的特点，李刚将搜集的书目进行年级分类。学校成立家委会，家委会成员根据书目进行采购，集体管理。班里每天一名义工负责整理书架。

  为了增加书目的丰富性，一些学生将自家的书，带到学校的阅读书架，与同学们交换分享。

  形式：每周一个主题活动

  在市实验小学，阅读是兴趣，没有任何任务要求。学校还会组织一些活动，增强学生的阅读兴趣。在李刚老师带的一（8）A班，每天学生可在课余时间选择书目阅读，然后老师或者老师指定的识字能力强的学生，听学生阅读一遍自己的书，在阅读书目后“已读签字”栏，盖上已读紅章和阅读时间。

  记者在阅读书架上看到，一年级的书目，大多为汉字少的绘本或者无字绘本，学生只要认真看，都能看明白。

  “通过这样的形式，让孩子们自由阅读。”李刚介绍，一个月以来，最多的已经阅读了五六本，最少的也已经读了一本。

  每周一个关于阅读的主题活动，也是学生们乐于参加的。这些主题活动中，有学生画自己读过的绘本，在活动本上记者见到学生们画的五颜六色图画。在高年级，有的孩子结合阅读过的书写诗、或将书中的名句摘抄下来。

  建议：兴趣着手形式多样

  许彭悦的妈妈黄女士是家委会成员，平时忙于生意，无暇顾及孩子的学习，将她送进市实验小学的寄宿班。“以前经常给她买书，孩子有种被强迫的感觉，不能坚持看完。”黄女士介绍，自从学校制定了阅读晋级手册，开展相关的阅读活动，孩子对阅读也越来越感兴趣，每周回家都给妈妈讲故事，故事的内容都是学校绘本上的。

  “我觉得只要孩子愿意阅读，快乐阅读，阅读中有收获就足已。”黄女士表示，起步阶段的兴趣让孩子变化很大，希望以后能有更多的活动。

  对于提高孩子的阅读兴趣，市教科院副院长夏康全建议，可通过讲故事比赛，介绍自己喜爱的一本书，说阅读感受等小比赛，以多种形式展现学生阅读成果。老师还可在课堂上教学生一些阅读方法，让孩子学会做阅读笔记。