省教育厅早有规定，高中信息技术课作业要保质保量完成。近日记者调查本地部分高中了解到，信息技术课选修模块单一。高中信息技术课流于形式主因是学生、老师将所有精力忙于高考。

  调查：选修模块统一定

  据了解，高中信息技术课包括必修模块《信息技术基础》和选修模块《算法与程序设计》、《多媒体技术应用》《网络设计应用》《数据管理技术》《人工智能初步》五个模块任选其一，共计学分四个，必修与选修分别三十六学时。按照相关要求，每个模块在高一、高二期间开课，每周一课时。

  在城区某高中，电教处的老师告诉记者，从高中课改以来，计算机课程出现很多选修模块，不少学校为了节省时间都是统一为学生选定选修模块。

  记者了解到，必修部分《信息技术课》都是统一完成，但是作为选修模块，不少高中出现一个班集体选修一门课的现象。从另一个角度解释，学校节省时间只开一种选修模块，是为了帮助学生完成学分任务，顺利参加高考，拿到高中毕业证。

  原因：学生和老师不重视

  “按照文件要求，有5个选修模块，但是如果真的按照规定像大学一样让学生自主选择模块，各模块都要有老师辅导，这就可能打乱学校课程安排。”一高中电教老师表示，电教老师有限，如果分别开设不同的课，要增加电教老师。

  现在要求提交网络作业，其实每节课就45分钟，平均每两节课就要完成一次网络作业。每次作业需要留10分钟，事实上上课时间紧，对老师要求也在提高。

  有的老师表示，高中课程紧张，很多学生对《信息技术课》这类不参加高考的科目，不是很重视。

  建议：多元化考评机制

  很多老师表示，重实践操作的信息技术课程基本流于形式，违背了课改初衷。学生学习这些信息技术知识比较浅，实际操作练习的时间很少，对学生的一些能力培养作用不明显。

  有老师建议，要调动学生的积极性，不能仅仅依靠获得学分考评，要健全评价机制。教师评价，纸笔测验和上机考试都可以尝试。纸笔测试侧重基础理论题，而上机操作主要考查学生独立完成任务的能力。