咸宁市实验小学 刘安平

  2000 年，咸宁市实验小学站在发展的重要关口，时任校长汪金月高瞻远瞩地凝练出 “勤学、合作、善思、多能” 的学风。二十余年间，这八字箴言历经岁月沉淀，化作学校教育的灵魂，如明灯照亮学子成长之路，成为构建全方位育人体系的核心支柱。

  一、勤学：厚植求知沃土，点燃奋进火炬

  “勤学”是学校教育质量提升的基石。学校通过课程与管理双轮驱动，将 “勤学” 理念融入教育全过程。每天清晨，第一缕阳光洒进校园时，教学楼里便飘出琅琅书声。在咸宁市实验小学，“勤学” 二字早已融入师生的日常。为让 “勤学” 理念落地，学校以课程创新与精细管理为抓手，双管齐下。

  语文课堂上，经典诵读活动开展得有声有色。从《诗经》的 “关关雎鸠，在河之洲” 到李白的 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，学生们在抑扬顿挫的诵读中，感受中华文化的源远流长。创意写作课更是激发了学生的创作热情，教师鼓励学生大胆想象，把生活中的点滴感悟化作笔下的文字。

  在管理层面，学校建立了严格且人性化的监督激励机制，将 “勤学” 内化为习惯。电子图书馆、校园读书节等平台的搭建，更让 “勤学” 从个体行为升华为校园文化基因，为学生终身学习奠基，也为学校发展注入持久动力。

  二、合作：凝聚协同合力，共绘成长画卷

  “合作”贯穿学校管理的微观与宏观层面。走进实验小学的课堂，小组合作学习是一道亮丽的风景线。“合作” 理念贯穿于学校教育的各个环节，构建起协同育人的良好生态。

  学校积极搭建教师合作平台。每周的集体备课活动，各学科的教师齐聚一堂，分享教学经验与教育资源，“同课异构”满足多元化学习需求，从学生实际、现有教学条件和教师自身特点，进行不同的教学设计与实践的教学研究活动，其核心价值在于展现教学多样性与创造性。“青蓝工程” 作为教师队伍建设的重要载体，通过师徒结对的形式构建起 “以老带新、以新促老、共同发展” 的合作共同体，“青蓝工程” 打破传统 “单向输出” 的师徒模式，强调师徒间的双向互动与优势互补，其核心价值在于通过深度协作实现经验传承与智慧共生。

  另外，学校构建的家校社协同育人机制成效显著。家长志愿者走进课堂，开设职业分享课；社区与学校合作开展 “小小志愿者” 活动，学生们参与环保宣传、关爱孤寡老人等志愿服务。

  三、善思：培育思维之花，绽放智慧光芒

  “善思”是提升教学质量的关键。教学中，教师以启发式、探究式方法创设问题情境，引导学生观察质疑、自主探究，通过科学实验、辩论会等活动，培育创新与批判性思维；评价体系将思维过程与创新能力纳入考核，推动教师转变教学重心。思维训练的常态化，使学生从知识接受者转变为主动思考者，不仅夯实学习基础，更具备解决复杂问题的核心素养。

  科学课上，“植物的向光性” 实验备受学生喜爱。教师引导学生观察不同光照条件下植物的生长情况。学生们通过记录数据、分析现象，提出了许多新颖的见解。辩论会更是锻炼学生批判性思维的重要平台，围绕 “人工智能对人类的影响” 等热点话题，正反双方唇枪舌剑，在思维碰撞中深化认知。

  学校改革评价体系，将思维过程与创新能力纳入考核重点。在数学作业评价中，教师不仅关注答案的正确与否，更注重解题思路的创新性。这种评价导向促使教师转变教学重心，培养出一批批善于思考、敢于创新的学生。

  四、多能：拓宽成长赛道，成就全面发展

  “多能”顺应社会对复合型人才的需求。面对时代对复合型人才的需求，学校以 “多能” 为导向，为学生搭建多元发展平台。开发的校本课程丰富多彩，涵盖艺术、体育、科技等领域。推行的多元化评价体系，设立了 “小作家”“小数学家”“小演奏家”“小歌唱家”“科技小能手” 等多个奖项。这种 “课程 - 实践 - 评价” 三位一体的模式，让学生在掌握知识的同时，综合素养得到全面提升。

  历经二十余年的实践与传承，“勤学、合作、善思、多能” 的学风为咸宁市实验小学带来了显著的办学成果。学生综合素质大幅提升，在各类学科竞赛、艺术展演、科技创新活动中屡获佳绩，毕业生在中学阶段展现出更强的学习能力与适应能力。教师团队的教学水平与科研能力不断提高，多人获得省级教学奖项，多项课题研究成果在区域内推广。学校的社会影响力持续扩大，成为家长信赖、学生向往的优质学校，为基础教育的高质量发展提供了可借鉴的成功范例。