我时常在思考一个问题：有哪些方法可以让孩子们乐学英语、会学英语、擅用英语呢？著名教育教叶圣陶先生说过：教学有法，教无定法，贵在得法。这也是我身为一位小学英语教育工作者一直以来孜孜不倦的追求。

  一、关注培养学生学习兴趣的持续性发展。

  培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学工作的首要任务，但光靠唱歌做游戏不能培养学生持久的兴趣，新鲜劲儿一过学生就会感到厌倦，所以唱歌、游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养持续兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生提升学习成就感以推动他们学习兴趣的持续性发展，如在学生记忆力强的时期多记单词，掌握语言学习规律，尽可能多地创造模仿的机会提高学生的语音和语调等等方法。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。我们应该真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学生的学习能力，也很难减轻学生的学习负担。所以我们应当帮助学生踏实认真地、循序渐进地进行英语语言学习，树立起他们能学好英语的信心，培养他们的成就感，推动他们学习兴趣的持续性发展。

  二、灵活创设情景帮助学生理解，提升学生综合运用语言知识的能力。

  作为一名小学英语教师，尤其是低年级英语教师，如果仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中，那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望很快就会丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。

  低年级孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起他们的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教授学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。同时，教师正确的肢体语言也是重要一环，教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。

  三、尊重每一位学生，以“爱”换“爱”。

  小学英语教学，除了教师要讲究课堂教学技巧，激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生喜欢英语老师。小孩子有这样的特点：他喜欢这位老师了，就会喜欢上这位老师的课。那么怎样才能让学生喜欢我们喜欢上我们的课呢?我觉得作为一名教师首先要做到“爱生如爱子”。公正平等地对待每一位学生，不管他们学得好坏，一视同仁，一如既往地让他们参与到课堂学习活动中来，更要不厌其烦地关照学得慢些的学生，让他们感受到被重视被关爱的滋味，防止他们产生厌学心理。久而久之，他们也会像其他学生一样逐渐喜欢上英语老师并喜欢我们的课了。

  不忘初心，方得始终。相信只要我们时刻不忘心中梦想，不断探索与研究，定能搭建起那座与孩子心灵最近的桥梁。