今年的全国两会上，全国人大代表周振波提出要特别关注农民工群体的家风家教建设。“很多农民工每天只顾干活儿，忽视了子女的家庭教育。”对于农民工子女的家庭教育缺失问题，一些城市学校的老师和校长感触很深。

  农民工子女融入城市难

  张同刚是柳州市革新二小的副校长，刚刚从市区来到这所市郊学校履职时，他发现一个以前从未见过的现象。下午3点上课，市区的学校两点半门前都没人，而革新二小刚过1点，门口就围了一圈孩子，到两点半时门口已经密密麻麻挤满了人，校门一开，孩子们像潮水一样“哗”地涌入校园。

  家访时，张同刚才知道，这些孩子之所以愿意往学校跑，是因为家里实在待不下。这里的孩子多是外来务工人员子弟，有的家里没有电、没有窗户，有的家里没有自来水，有的甚至在田间菜地里搭个棚子住下。

  “在市区，这些孩子经常会被人投以异样的眼光。他们的内心其实是很敏感的，慢慢就会对城市产生恐惧感。”

  2014年8月～10月，共青团广西区委在广西农民工子女较为集中的南宁、桂林、柳州、钦州、百色、梧州6个城市，对1193名10至17岁的城市本土儿童及流动儿童进行专项调研发现，只有39%的流动儿童认为自己是“本地人”，认为自己是外地人的占了40.7%，更有20.3%的流动儿童对自己的身份表示“说不清”。主持该项调研的广西师范学院社工系主任覃明兴博士表示，这种身份认同的纠结，说明相当多流动儿童的城市认同和城市融合较差。

  而家庭教育功能的缺失，成为影响这一群体城市融合的一个重要因素。调查发现，农民工家长能做到“经常”辅导、检查流动儿童功课的占33.3%、“偶尔”辅导和“从不”辅导或检查功课的占40.5%。

  “孩子在学校待5天，回家两天，如果家庭教育跟不上，将导致学校的教育成果大打折扣。”文惠小学教师黄菊荣认为，农民工家长在教育观念上往往存在两大误区，一是认为只要把孩子交给学校就可以了，忽视自己的教育责任，造成孩子情感缺失，想通过调皮捣蛋来吸引别人的注意力；二是教育方式简单粗暴，造成孩子不良情绪累积，只能在学校通过打架来宣泄。

  学校要改变学生，先要改变家长

  2011年，文惠小学开始开展“家长义工俱乐部”活动。副校长田梦雪表示，把家长吸纳到学校的特色活动中来，才能让他们了解孩子在学校到底学了什么，知道如何配合学校的教育。

  但这并不是一件轻而易举的事。一开始，小颜的爸爸也如黄菊荣所说，觉得只要把孩子交给学校就可以了。但后来，黄菊荣跟他沟通了几次，强调家庭教育对于孩子的重要性，他的观念慢慢有了转变。

  而让黄菊荣头痛的另一点——家长教育方式简单粗暴，学校也可以通过恰当的方式进行干预。

  她记得，班上有一位孩子很特殊，只要有人不小心碰到他一点儿，他就立刻暴跳如雷，甚至打骂对方。她跟孩子的父亲沟通了好几次，但收效甚微，

  后来，黄菊荣上了一次阅读写作课，让学生读了几篇关于与父母交流心里话的文章，再把自己想跟父母说的话写下来。之后，又召集部分家长开了一次小型的阅读分享会。家长们看了孩子的信后，有十多秒的时间都默不作声。

  黄菊荣给家长们提了一两条处理亲子矛盾的建议，又推荐了一本名为《我陪孩子共同成长》的书。没过多久，那位父亲给儿子回了一封信，信中真诚地道歉，并表示要好好学习如何相处。孩子后来告诉黄菊荣，他们父子之间已3个月没说话了，可接到信后他又开始叫爸爸了。而黄菊荣则惊喜地发现，这孩子后来不再打骂同学了。

  生计没解决如何顾教育

  文惠小学“家长义工俱乐部”活动的成效，让革新二小副校长张同刚感到羡慕。革新二小也开展了类似的家校共建活动，但时常出现家长到不齐，以及教育成效难持久的情况，离预期效果仍有一定距离。

  张同刚仔细分析后发现，虽然都是进城务工人员，但文惠小学地处城中区，家长多从事卖菜之类的生计，也算是工作收入稳定，经济有保障了才有心思考虑孩子的教育问题。

  “仓禀实而知礼节，父母的生计问题都没完全解决，哪还有时间精力顾得上教育孩子呢？”张同刚认为，要解决这些家庭的教育问题，首先要帮助他们解决好经济问题。吃得饱，穿得暖，居住条件改善了，家长才有心思关心教育。

  他表示，目前社会爱心团体和企业给农民工子弟捐赠了不少钱款物资，的确能直接帮到孩子，但要更根本地解决问题，还要从改变家长的生存技能、就业观念以及对城市的认知入手：“他们不懂得如何主动拥抱城市，更需要社会力量主动去关心帮助他们。”（据《中国青年报》）