纵深推进大众创业万众创新，是深入实施创新驱动发展战略的重要支撑。技工院校学生是大众创业万众创新的生力军，支持其创新创业具有重要意义。新时期，将创新创业精神培育与思想政治教育相融合，是拓展创新创业教育宽度和广度的有效方法，对于学生更高质量地就业具有重要作用。目前我国已经有很多技工院校开始重视创新创业精神培育，并将该项教育融入思想政治教育过程中，取得了一定成效，但在实际融合中仍面临一些困境。如何契合新时代技工院校学生的个性特征，持续探索创新创业精神培育与思想政治教育的融合之道，是值得思考的重要问题。
技工院校学生创新创业精神是其适应社会就业环境、创造自主就业机会的力量源泉，与思想政治教育具有紧密的逻辑关联。新时期促进技工院校学生创新创业精神与思想政治教育相融合，应弄清楚两者之间的逻辑关系，找准关键融合点。
第一，创新创业精神培育是思想政治教育的新方向。创新创业精神是个体勇于创新、敢于冒险、积极主动、富有创造力的精神状态和行为方式，其属于一种精神层面的潜在力量，将其与思想政治教育相融合，能够开辟思想政治教育的新方向。通常情况下，思想政治教育往往侧重于学生道德品质、崇高理想、社会责任感以及正确价值观的培育等，难以在学生创业和就业上起到直接的推动作用。而将创新创业精神培育融入进来，鼓励思政教师借助创新创业先进案例、优秀人物故事等开展教学活动，将勇于承担风险、大胆笃定的拼搏精神等传递给学生，能够使之在坚持正确三观、提升道德品质的同时，学习先进的创新创业精神，积累创新创业力量，从而拓展思政教育的空间和范围，培育出能适应市场竞争的时代新人。
第二，思政教育为创新创业精神培育提供支撑。从某种程度上来看，创新创业精神培育属于思政教育的一部分。创新创业精神并非某一种精神，而是具有高度的综合性、三维整体性、超越历史的先进性、鲜明的时代性等特征，要求学生具备能够持续创新成长的生命力。而思政教育归属于思想教育范畴，能够通过教育指导学生完善思想观念、道德规范和政治观点，促进行为准则的完整与准确，这种教育内容恰恰是创新创业精神培育中不可或缺的部分。通过在创新创业精神培育中融入思政教育，可以使整体创新创业精神培育活动更为完整、完善，形成系统全面的教育脉络。因此从这里来看，思政教育为创新创业精神培育提供了基本支撑。
基于两者关系的基础上，新时期技工院校学生创新创业精神与思想政治教育融合，要坚持做到以下几点：
第一，立足课程思政，拓展融合宽度。将创新创业精神培育与思政教育相融合，也应充分发挥课程思政的作用，不断拓展两者融合宽度。通过构建课程思政体系，形成三全育人的新格局，推动思政教育的全过程、全方位、全员渗透。首先，要坚持“全过程”推进融合。在技工院校教学体系中全面融入创新创业精神培育内容，将其与全过程思政教育相衔接，形成各个阶段有机贯通的教学脉络，使学生从入学到毕业的全程都持续学习创新创业精神，储备创新创业力量。例如，在入学阶段运用开学第一课为学生讲解创新创业优秀事迹，开展创新创业宣读活动等，帮助学生树立创新创业意识；在学习开设专门的创新创业特色课程，并利用思政课程渗透创新创业内容；其次，“全方位”深化融合。将创新创业精神培育与思政教育嵌入学生发展的各个方面和各个环节，一方面关注学生的学业和知识，另一方面关注他们的行为和思想，采用多种不同的手段将创新创业精神渗透进来。例如，教师们在讲解专业知识的过程中向创新创业精神培育上延伸，构建“一章一联”的教学目录，使学生在学习过程中自觉提升创新意识；最后，“全员”参与融合。鼓励全校教师、政府部门、家庭等共同参与创新创业精神培育与思政教育融合活动，形成完整、全面的育人体系。政府部门发挥主导作用，构建创新创业精神培育与思政教育相融合的逻辑构架，从顶层对技工院校开展该项教育活动进行指导；技工院校发挥主体作用，在院校内部构建全员参与的制度体系，鼓励教师们从多种不同的层面融入创新创业精神，并强化思政教育。同时院校搭建家校合育平台，引导家长参与创新创业精神培育及思政教育过程。
第二，关注个体特征，创新融合方法。首先要找共鸣，激发情感认同。一是要通过优秀案例和榜样事迹激发情感，使学生在学习榜样精神、感悟榜样力量的过程中，产生情感上的触动，从而自觉提升创新创业和思政学习的积极性；二是借助启发式教育引导学生进行深入思考和透彻分析，实现思想的共鸣与感化。例如，在思政教育中围绕工匠精神、典型人物事迹等进行议题式教学，带领学生通过议题讨论的方式挖掘他们身上的优秀特质，立体呈现工匠人物的动态过程，启发学生保持积极的创业热情，树立崇高的创业和职业理想；其次，要定标准，聚焦不同重点。在思政教育中，教师要对不同类型的学生制定不同的标准，并就不同的层次采用针对性的教育方法。例如，结合创新创业及思政教育中不同哲学道理的难易度对学生划分层次，将全班学生分为高中低三个档次，针对不同档次的学生制定对应的教育方案，形成递进式教学结构，使学生在对应的档次中接受符合自身实际情况的学习内容，在深刻的道理解析中实现创新创业教育与思政教育融合效果的最优化；最后，要重个性，把握心理需求。教师应把握学生个性，结合技工院校学生的心理需求引入数字化、媒体式教育方法，使学生在灵活有趣地学习中真正将创新创业精神根植于内心。例如，运用大数据和云计算技术挖掘各层次学生在创新创业精神及思政教育上的心理规律，并根据这一结果制作教学短视频、专题教学VCR等，推送给对应的学生。在课堂上，教师可以针对这些短视频、VCR等进行讲解，帮助学生深化理解。
第三，坚持持续发展，构建长效保障。首先，建立融合制度。一是构建两者融合的顶层制度。契合院校各专业人才培养实际构建创新创业精神培育政策体系，细化该项工作的实施方案，包括与思政教育相融合、与专业课相融合等，形成全员参与的教学框架；二是构建教师学习机制。引导各科目教师开展创新创业精神及思政知识学习，并通过与其他教师的分享交流、专项讨论等提升创新创业意识，积累思政知识，更好地在教学中对两者进行融合；三是构建教师激励机制。要鼓励各科目教师在日常教学中渗透创新创业教育和思政教育，每学期对教师开展综合评价，根据评价结果进行奖惩，激发其参与创新创业精神培育的热情和动力。其次，营造融合氛围。技工院校要定期在校园中开展创新创业大赛、创业比赛、优秀模范创业事迹论坛等，引导学生积极参与其中，通过大量校园活动营造良好的学习氛围，引导学生在培育和践行创新创业精神的同时学习优秀人物先进的道德品质和崇高理想；在校园中打造优秀创业人物文化墙，充分利用校园空间传递创业精神和创新思维，并辅以思想道德教育内容，使学生在潜移默化中提升创新意识；结合学生发展需求，组建一批创新创业类学生社团组织。社团定期举办创意交流分享、创新成果展示、创业政策宣讲、成功案例分析、创业沙龙等一系列活动，营造创新创业的文化氛围；搭建创新创业学生交流平台，依托创新创业讲堂、创新创业论坛等开展创新创业交流，依托双创园、创客街等开展创业实践，打造创新创业文化生态。
新时期技工院校学生正面临着来自就业市场的严峻竞争，通过在技工院校日常教学中开展创新创业精神培育与思政教育融合活动，形成全员、全过程、全方位参与创新创业精神培育的良好氛围，能够帮助技工院校学生增强创新思维和创新能力，未来更好地应对市场竞争。为实现这一目标，技工院校应强化内部建设，从多种不同的层面开展融合活动，为学生营造良好的学习氛围，真正培育出创新能力强、创业水平高的时代新人。
郑州电缆技工学校：陈科峰
