一、引言

  在职业教育改革深化与产业转型升级双重背景下，高职财会专业教师作为教育链与产业链衔接的关键枢纽，其职业能力直接关乎人才培养质量，更是推动专业职教发展的核心要素。面对数智化转型的技术变革，传统“双师型”教师标准已难以适配复合型技术技能人才培养需求。

  二、必要性

  （一）职业教育新发展赋能高职财会教师转型的必然要求

  教育部《实施职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）》将提升教师“双师”素质、强化“双师型”教师队伍建设置于职教改革核心，明确要求教师培训对接新标准、匹配新专业目录与内涵。这意味着高职财会教师发展需主动适配职教改革节奏，契合复合型技术技能人才培养模式变革，将职业标准、教学标准与职业技能等级证书标准纳入必修培训，实现教学能力与行业需求同频共振。政策导向直观体现于专业迭代，2021年新专业目录将传统会计与财务管理专业更名为大数据与会计、大数据与财务管理；2022年新版《职业教育专业简介》进一步明确技术赋能路径，在财会相关专业中，强调财务大数据分析、财务机器人实操等应用技能培养。从政策部署到专业调整，清晰指引教师转型方向，使高职财会教师职业能力提升成为不可逆转的时代趋势。

  （二）顺应数智化时代下财会人才需求变革的应然之举

  人工智能技术深度融入会计、审计、税务等核心领域，重塑传统财会工作模式，催生全新人才需求标准，需适配智能时代经济管理决策，具备财务数据处理与共享能力；兼具职业素养与诚信品格、沟通协作能力；系统掌握财务管理、税务筹划等核心知识及信息技术等辅助技能，胜任财务数据分析与运营管理辅助工作。人才培养质量根本取决于教师能力。面对数智化时代财会工作变革与人才需求升级，高职财会教师唯有主动跟进趋势，更新知识体系、打磨专业技能，才能培养优质人才。因此，提升教师职业能力既是响应时代召唤的必然选择，更是保障人才培养质量的核心支撑。

  三、现实困境

  （一）财会专业独特属性形成校企合作壁垒

  高职财会毕业生多流向本地中小微企业，此类企业多为家族式经营，对外来人员存在信任壁垒。财会部门作为企业核心枢纽，关乎经营命脉与商业机密，这一特性使财会专业产教融合阻力远超普通专业，校企难以构建深度协同实践平台，教师深入企业提升实操能力的通道被大幅压缩。

  （二）企业认知偏差与信任缺失加剧困境

  一方面，部分企业对职业教育价值认知模糊，误将高职院校与其他教育类型混同，更倾向与本科院校或科研院所合作；另一方面，高职合作对象以本地中小微企业为主，此类企业难以匹配教师提升前沿技能、对接行业需求的培养诉求，进一步加剧培养困境。

  （三）认证标准模糊与发展通道封闭阻滞积极性

  当前“双师双能型”教师缺乏统一国家级认定标准与资格体系，地方院校难以制定精准考评依据。同时，高职作为类型教育定位确立较晚，职业本科等新兴类型仍在探索，尚未形成统一评价标准；师资来源多元，企业背景教师资历转化互认体系未建立，校内教师企业挂职经历、职业资格证书与职称评审衔接不畅。“一刀切”评审机制倒逼教师聚焦指标达标，削弱主动提升职业能力的内生动力。

  四、提升路径

  产教融合背景下，校企协同联动是构建“双师双能型”教师团队的核心支撑。需从体制、学校、企业、教师四维度构建协同提升体系，全方位助推教师职业能力升级。

  （一）体制层面筑牢保障根基

  优化全链条保障机制，高职院校立足需求完善教研经费、培训资源等配套政策，通过教学竞赛等活动激活教师潜能；构建多维度动态考核体系，整合教学成效、实践成果等核心指标，引入大数据技术精准剖析教学影响因素，考核延伸至综合素养，确保评价全面公正；实施差异化激励机制，结合学校特色与区域产业需求细化标准，定制阶梯式目标，将能力评估结果与物质奖励挂钩，激发内生动力。

  （二）学校层面搭建培育平台

  队伍建设上，依托专业带头人开展针对性培训，结合国际化研修与企业实践拓宽视野；实施一师一策成长计划，通过师徒结对等模式分层培育优秀教师。培养体系上，设立教师发展中心，按专业组建教学团队，引导教师制定职业发展蓝图；定期举办职教名家讲座，推动教学模式革新；依托产业学院设立名师工作室，采用阶梯式培养吸纳青年教师，联合企业专家参与技术研发，实现产教研融合。

  （三）企业层面深化协同联动

  企业需主动参与教师培养全过程，与高职院校共建实习基地，派遣技术骨干兼职授课，推动产业资源与教育需求精准对接；建立校企互聘机制与兼职教师数据库，推行联合授课，助力校企导师在智能财务等领域协作，提升教师实操能力；联合搭建产学研工坊，聚焦企业需求与区域产业痛点，开展财税应用等课题研究，通过横向合作强化科研成果转化，在服务企业中提升教师科研与政策应用能力；依托产业学院打造共建共管、共享共用协同平台，实现专业、师资、课程深度融通，提供长效支撑。

  （四）教师层面强化主动成长

  教师需树立终身学习与产教融合理念，通过网络学习、专题讲座更新知识体系与前沿技术；以小组轮训方式深入企业顶岗，熟悉运营模式与岗位需求，精准掌握智能财务等新技术标准；主动参与职称考试与能力导向研究，依托校企研讨平台识别能力短板，吸纳行业专家经验，规范教学行为；青年教师需主动加入名师工作室，依托集中培训、项目建设，全面提升专业与创新能力。

  五、结语

  数智化时代的到来，使得财会领域发生巨大变革，企业对财会专业人才的要求发生了翻天覆地的变化。产教融合是职业教育发展的永动机，一线教师走在改革的前沿，只有不断提升自身职业能力，才能提高高职财会专业的人才培养质量和推动高职财会教育改革。提高教师职业能力，除了学校、社会等外部推力外，作为财会类专业教师也应该发扬工匠精神，主动精进，成长为“双师双能型”教师，为高职财会教育高质量发展筑牢根基。

  （作者单位：咸宁职业技术学院）