近日，赤壁市新店镇中心学校的活动教室里，十几名学生围坐成圈，时而专注记录，时而激烈讨论——这里正在进行一场特殊的心理剧排练。当天，由湖北省民政厅与湖北立信公益基金会联合发起的“强心计划”走进这所乡镇学校，通过为期3个月的心理剧培训，为孩子们打开了一扇情感表达与自我探索的窗。

  搭建心灵舞台

  “停！这里小玲的台词需要更多犹豫，她内心是矛盾的。”国家二级心理咨询师葛小霞轻轻打断排练，走到扮演者身边示范。对面，另一位指导老师蒋俊华正俯身与学生一起修改剧本标注。这样的场景，已成为该校心理剧培训课程的常态。

  本次培训由两位深耕心理健康教育领域的专家领衔。葛小霞作为咸宁市首届未成年人心理健康辅导专家，长期通过艺术表达形式引导青少年释放情绪；拥有14年一线经验的蒋俊华，则是我市优秀心理健康教师，擅长将心理理论与戏剧实践相融合。

  “我们设计的6堂课程，遵循‘感知—模仿—创造’的阶梯路径。”蒋俊华向记者介绍。首堂课上，当我市获奖心理剧影片放映结束时，许多学生仍沉浸在剧情中。“原来心里说不出的感受，可以通过表演展现出来。”八年级学生吴晓柔说。

  通过演绎共情

  培训进入剧本创作阶段后，学生们以校园生活为素材库，将真实困惑搬上舞台。在创作《让花成花、让树成树》剧本时，一组学生围绕“误解与和解”展开讨论。

  “我和朋友冷战过一周，就因为传话出了差错。”“我试过写信解释，但没好意思送出去。”同学们分享的经历，逐渐汇聚成剧本中的冲突与转折。指导老师则适时引导：“如果站在对方立场，此刻会怎么想？”

  角色分配环节也别具匠心。教师们根据学生性格特点、表达习惯进行匹配。“我平时不太敢大声说话，但剧本里那个沉默的角色，让我看到了另一种勇敢。”平时内向的小陈同学，在扮演一个通过行动表达关怀的角色后有感而发。

  记者采访时，正值分幕排练阶段。教室被划分成几个区域：一组学生正在打磨争吵戏份的肢体语言，另一组则在角落轻声对词。葛小霞穿梭其间，不时提示“注意语气背后的情绪”“试着感受角色此刻的孤独”。

  “以前遇到矛盾只会生闷气。”参与培训的小刘同学分享道，“现在通过写剧本、演角色，我学会了先问‘他为什么这样想’。”这种变化不仅发生在个别学生身上。在集体排练中，学生们通过角色互换练习，切实体会着立场转换带来的视角变化。

  蒋俊华观察到一个细节：最初几场排练，学生们的表演还带着生硬的舞台腔；随着对角色理解的深入，他们的台词越来越生活化，甚至开始自然加入即兴反应。“这说明他们真正走进了角色内心。”

  构建心理网络

  此次心理剧培训并非孤立活动。作为“强心计划”的重要组成部分，它与前期开展的心育委员培训、班级心理晴雨表记录等工作形成有机衔接，共同构建起“学校—班级—同伴”三级心理支持体系。

  “心理剧打破了传统心理课的单向传授模式。”葛小霞分析道，“当学生成为自己心理剧本的创作者、演绎者和观摩者，成长就发生在沉浸式体验中。”她特别提到，培训鼓励学生坦然表达各类情绪，“无论是委屈、愤怒还是迷茫，在这个空间都能安全呈现。”

  据悉，所有培训成果将于春节期间以专场展演形式呈现，师生及家长将共同观看这些源自真实生活的“心灵故事”。

  新店镇中心学校相关负责人表示，未来计划将心理剧纳入常态化心理健康教育体系，让更多学生在角色演绎中实现自我对话、增进彼此理解。