本报记者 黄柱

  清晨六点半，赤壁市第一初级中学教学楼三层的办公室，总有一盏灯先亮起来。窗玻璃上蒙着薄雾，影影绰绰可见一个伏案的身影——是李燕老师。她揉了揉发酸的眼眶，又低头在备课本上添了几笔。三十载春秋，从青丝到鬓角染霜，她始终站在初中语文课堂的第一线，用一支粉笔、一颗真心，在平凡的三尺讲台上，写就最动人的教育诗。

  立德树人：用爱心浇灌幼苗

  “学高为师，身正为范。”这是李燕常挂在嘴边的话。

  她的语文课，从不只教知识点。讲《论语》，她引导学生琢磨“己所不欲，勿施于人”的处世之道；读《背影》，她让学生分享与父母的故事，体会亲情重量；诵《沁园春·雪》，她结合历史，点燃学生的家国情怀。

  “语文课归根结底是育人的课。”她总说，“要教学生做有温度的人。”

  作为班主任，她把“四心”记在心里：爱心、耐心、细心、责任心。

  2020年新冠肺炎疫情期间，她的手机成了“热线”。每天几十个电话，确认毕业班学生的健康与学习。得知有学生因没网络无法上课，她立刻协调学校，自掏腰包买流量卡送上门。

  深夜批改线上作业，她会给每个学生写下鼓励评语。“这个比喻用得好”“字迹又进步了”，温暖的文字穿越屏幕，抵达学生心里。

  2024年，王同学抱着作业本哭着找她，说想辍学。只因期中考试没考好，孩子没了信心。李燕没讲大道理。连续一周，她每天放学后陪王同学在操场散步。

  细雨蒙蒙的傍晚，她掏出一个泛黄信封。里面是她第一届学生的鼓励信，“老师也曾失败过，但挫折会让人更坚强。”

  这句话戳中了王同学。李燕进行家访协调，安排学习小组帮扶。最终，王同学重拾勇气，考上了重点高中。

  这样的故事，在她的教学生涯里，还有很多。她带的班级班风正、学风浓，多次获评市“优秀班集体”，她也连年拿到“优秀班主任”证书。

  深耕教学：用创新激活课堂

  “工欲善其事，必先利其器。”李燕从不敢停下学习的脚步。

  面对新时代的学生，她知道老办法行不通。她钻研新课程标准，把教材嚼透，更把学生的特点摸准。备课笔记上，除了教学流程，还有每个学生的薄弱点分析。

  她的课堂，总有新花样；用“情境教学法”，让学生穿越时空和古人对话；用“小组合作”，让课堂响起激烈的讨论声。用“项目式学习”，引导学生查资料、写报告，锻炼综合能力。多媒体课件、微课、在线平台，这些新工具她用得熟练。她的课，从不是“满堂灌”，而是充满欢声笑语。

  教《岳阳楼记》时，她下了番功夫。先放洞庭湖的壮美视频，让学生身临其境。再组织分组排课本剧，让学生扮演范仲淹和他的友人。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的台词，让学生们越读越有感触。这样的课堂，学生记了一辈子。

  为了培养阅读习惯，她自掏腰包买了200多本书。教室里的“流动图书馆”，成了学生课后的乐园。

  读书分享会、经典诵读比赛、课本剧表演……她把阅读变成有趣的活动。作文课上，她引导学生写真情实感，逐字逐句面批面改。

  她的教学成绩始终名列前茅。市级公开课、示范课上，她的课总能赢得满堂彩。省市级教研课题结题，核心期刊发表论文，她在教学路上越走越远。

  甘为人梯：用热忱带动成长

  “问渠那得清如许，为有源头活水来。”李燕从不停下学习的脚步。

  办公室里，她常伏案读教育专著；教研活动中，她的发言总能点出关键。

  去年冬天，为了准备教学研讨会，她在办公室熬了三个通宵。保安巡楼时，看到她趴在桌上睡着了，手边还摊着写满批注的资料。

  作为语文组骨干教师，她把“传帮带”当成责任。青年教师小陈刚入职时，上课紧张，效果不好，差点想放弃。李燕主动结对帮扶。连续一个月，每天听小陈的课，课后一起复盘。从提问语气到板书设计，一一细致指导。

  有天深夜，小陈收到李燕的微信：“今天那个问题，换种问法会不会更好？”后面还附有五条具体建议。如今，小陈成了学校的教学能手。“李老师是我的明灯。”小陈总这样说。

  在她的带动下，语文组的教研氛围越来越浓。集体备课、磨课、听课评课，大家互帮互助。学校语文教学质量稳步提升，教研组多次获评“优秀教研组”称号。

  优秀教师、骨干教师、学科带头人……荣誉证书堆了一抽屉。但李燕最看重的，是学生的问候。“李老师，我考上大学了！”“李老师，我来看您了！”这些话，比任何荣誉都让她开心。