从1991年踏上幼教岗位至今，34年的春秋，咸安区实验幼儿园教师郑晓宁用脚步丈量成长的温度，用双手托起稚嫩的梦想，在平凡的岗位上书写着不平凡的教育人生。

  用爱育人：蹲下来倾听花开的声音

  清晨七点半的阳光斜切过咸安区实验幼儿园的操场，郑晓宁蹲在滑梯旁的身影被拉得很长。看到一位扎羊角辫的小女孩露出后腰汗湿的痕迹，郑晓宁立刻摘下脖子上的毛巾，轻轻垫在孩子后背——这个动作她重复了34年，比系自己的鞋带还要熟练。

  教室建构区的角落里，学生彤彤正把积木搭成歪歪扭扭的“小房子”。半年前这个总是攥着妈妈衣角哭的孩子，现在会举着作品跑到郑晓宁面前：“老师你看，这是我的家。”郑晓宁蹲下去的瞬间，膝盖发出轻微的声响，她却浑然不觉，只是用掌心托着积木房子：“彤彤的屋顶还有烟囱呢，真厉害！”

  去年深秋的家访至今历历在目。推开彤彤家的门，满墙的涂鸦让郑晓宁心头一动——这个在幼儿园沉默寡言的孩子，原来有这么丰富的内心世界。她当即在包里翻出绘本《小房子》，指着画面说：“我们在幼儿园也盖一座这样的房子好不好？”此刻看着彤彤专注搭积木的侧脸，她忽然明白，教育者最珍贵的不是教育技巧，而是把自己的能力变成孩子的能力。

  课堂创新：让知识长出飞翔的翅膀

  “好的课堂应该像磁场，能吸引每个孩子的灵魂。”郑晓宁说。

  绘本课《彩虹色的花》正在进行中，郑晓宁披着用皱纹纸做的“花瓣披风”，声音忽高忽低：“小蚂蚁要过河啦，谁愿意帮忙？”孩子们举着自制的树叶小船蜂拥而上，活动室里顿时响起“哗啦啦”的模拟水声。原本内向的学生乐乐正举着小船大声说：“我来送蚂蚁！”

  课堂上，郑晓宁和孩子们用废旧纸箱做“城堡”。忽然有个小男孩举着蜡笔喊：“老师，城堡的窗户应该是圆的！”“为什么是圆的呀？”“因为月亮是圆的，公主喜欢看月亮。”孩子的眼睛亮晶晶的。郑晓宁随即从抽屉里翻出圆形模具：“那我们一起给公主做月亮窗户吧。”

  有一次，一个男孩怯生生说：“老师，我见过方形的太阳，在奶奶家的窗户上。”从那以后，孩子们的绘画本上，太阳可以是任何形状的，郑晓宁的教案里再也没有“必须”两个字。办公桌上《3至6岁儿童学习与发展指南》被翻得卷边，空白处，郑晓宁写着批注：“教育不是雕刻，是唤醒。”

  教研教改：让每个教育者都成为光源

  咸安区实验幼儿园里，每周三下午的教研会总是在一阵笑声中开始。

  郑晓宁举着一位年轻老师的教案，指着“引导幼儿理解分享的意义”这句话说道：“我们换个说法好不好？比如‘怎样让更多小朋友们知道小熊的蜂蜜非常甜’。”她随手在黑板上画了只憨态可掬的小熊，会议室里的紧张气氛顿时消散。

  刚刚接手幼儿园教研组长时，青年教师们总把“郑老师，您看这样行不行”挂在嘴边。她没有直接修改教案，而是带着大家蹲在活动室的地垫上，用孩子的视角观察区域布置：“如果你们是三岁宝宝，会先跑到哪个角落？”这个“蹲下来”的动作，让刚分配到幼儿园的年轻老师们突然明白：教学不是站在讲台上下指令，而是走进孩子的世界找共鸣。

  教育不是一个人的事，而是一群人的事。郑晓宁说，她更愿意做块铺路石，让年轻教师踩着自己的肩膀，看到更广阔的教育天空，也让更多可爱的孩子受益。