在人工智能重塑知识生产的背景下，教育体系亟待一场理念革新。菲尔兹奖得主丘成桐在《我的教育观》中，以数学家的缜密思维拆解教育迷局，又以教育者的赤诚之心重构育人哲学，这既是对四十余年教育实践的总结，也凝聚了他数十年治学、育人经验，融合个人成长故事与教育哲学思考，为读者揭示数学之美、学问之真与人生之道的深层关联。

  丘成桐以质朴笔触回忆了童年生活：从香港元朗的乡村成长，到赴美求学、师从陈省身教授的学术启蒙，直至攀登数学巅峰的传奇历程。书中详述了他在贫困中坚持自学、通过家教补贴家计的坚韧，以及母亲与父亲——一位哲学家兼教育家对其品格与学识的深远影响。通过“乡村野性”到“学术大家”的蜕变，读者得以窥见天才背后的努力与教育根基的重要性。

  丘成桐将“做人”视为学问的根基，主张“以孟子‘浩然之气’涵养心性”。他回忆少年时与名师论道、在培正中学受到的品德教育，强调“独立思考”与“敢质疑权威”的学术品格。书中特别提到他对武侠小说与古典文学的痴迷，并指出：“文学与历史赋予我们全局观，而科学需以人文为土壤。”他更呼吁学者“以天下为己任”，将个人追求融入国家发展大局。

  针对当前教育痛点，丘成桐在书中提出：“学到多少知识并非关键，兴趣的培养才是终身事业的决定性因素！”他批判填鸭式教学对创造力的扼杀，提倡“从小学开始接触数学文化”，并以自己指导学生的实践为例，说明“通过提问与探索激发内在动力”的重要性。书中还提出“教育应分知育、情育、意育”：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧，唯有三者兼备，方能培养出“懂数学、懂科学、有文化、有内涵”的通才。

  （原载《北京晚报》）