今天支部主题党日活动中，黄琴同志和邹晓静同志的发言给我留下了深刻的印象。黄琴同志讲，只有提升教师自己的“内力”，才能面对复杂的教育现状。邹晓静同志讲，用爱去关心孩子，用赞美去激励孩子，才能激发孩子的学习内驱力。

  教师的内力应该是学识、基本功、道德、情操、学习力、思考力。外力应该是领导力、创新力、执行力和解决问题的能力。内力不是与生俱来的，而是在后天日积月累的积淀中修炼而来，是宝贵的经验，是生活的沉淀，是岁月的精华。每一位教师都要提升自己的内力，与时俱进，成为新时代教育的引领者。

  怎样提升教师的“内力”呢？一是学习，向前人学，向网络学，向优秀学，向同行学。二是积累，要把学习的成果变成自己的东西，要做学习的“小肠”，把别人的经验消化吸收成为自己的教育风格。三是修身，自古以来，修身齐家治国平天下就是古人的价值追求，修其身，正其心，诚其意，致其知。摒弃负能量，用阳光心态看待生活，不忘教师的初心和使命，唤醒师者的教育情怀，端正心态，立德修身，才能成为师道楷模。

  在“双减”背景下，改变课堂模式，建构良好的教育生态，把孩子由被动学习变为主动追求真知，提升孩子学习内驱力，不失为一条捷径。孩子想学习，先要激发兴趣，培养孩子们的好奇心和想象力。就像《他乡的童年》中的芬兰人一样，把孩子置身于大自然中，让孩子充分想象，充分表达，不要轻易告诉他应该怎么样，不能从小就折断了他们想象和创造的翅膀，提高学生成绩最简单最有效的方法就是提升孩子学习内驱力。增加学生的作业量，重复刷题，罚站罚抄，虽然暂时提高了学生成绩，但长大以后，这样的孩子不会主动学习，不会创新，人生很难有大成就。这样的教师不是在帮孩子，而是某种意义上的“害”孩子，是我们教师队伍中的庸者。真正的教育创新，就是把学习主动权交给学生，把课堂的话语权交给学生。

  提升教师的“内力”，激发学生的学习“内驱力”是教育最应该发力的方向，每一个教育者不置身事外，才能成为教育改革浪潮中的先行者和实践者。