中职学生心理健康教育是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，是坚持五育并举、育德育心相结合的重要战略举措，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的有力保障。
咸宁职业教育（集团）学校作为湖北省学生规模最大的中职学校，学生来源复杂，学生心理问题多发，校内未成年人心理健康形势严峻。为做好校园心理健康教育工作，学校精心打造心育工作体系，深度挖掘心育元素，以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，实现心理育人的全员协同、全程覆盖、全方面发展，形成具有特色的学校、家庭、社会三位一体的育人格局。
一、主要措施
（一）精心打造“213”心育工作体系
学校着力打造“213”心育工作体系，“两点”即在通过建立校级心理健康教育中心和各系部学生心理服务中心，形成学校内部心理健康服务网络。校级中心负责统筹规划，系部中心贴近学生实际需求，实现心理育人资源的优化配置与有效利用。
“一线”即打造覆盖学校到系部、班级直至宿舍的线条化工作机制，确保心理健康教育的连续性与系统性。这一机制强化了不同层级间的沟通与协作，保障了从宏观到微观的心育工作无缝衔接。
“三方”协力强调社会、学校、家庭三者在心育工作中的共同参与与合作。通过整合三方资源和力量，形成全方位支持学生心理健康发展的生态环境，为学生的全面成长提供坚实的后盾。
1、强化心理咨询与辅导队伍建设。心理健康教育中心从专业支持、朋辈辅导，其他帮助三方面打造出了一支全员、全心、全程的心育队伍。学校心理健康指导老师团队现有心理咨询师11名，全职心理咨询师1名。设立8个心理辅导工作站（每个系部1个），每个站配1名心理辅导老师，共同承担心理咨询、心理疏导、团体辅导工作，帮助学生解决心理困扰。
2、持续培养心理委员团队。学校每学期举办1次心理委员培训，已连续举办十余期。
3、以心理健康课程和心理健康普查为抓手，将系统性的心理健康知识传授和精细化的心理普查及有针对性的个性化心理疏导相结合，全面提升学校心育水平。学校共开设心理健康相关课程两门：《思想政治》（心理健康与职业生涯模块）《医学心理学》，新生入学第一学期必须完成一门心理健康课程的学习。
定期开展心理筛查，及时分析研判干预化解心理风险。每学年开展一次心理普查工作，累计普查人数超过5万余名学生。
4、发挥学校、家庭、社会三方力量，协同育心。定期举办家委会，通过家访、电话、微信等方式，与家长保持密切沟通。邀请高校专家、医疗工作者、志愿者、社会工作者参与学校心理健康教育活动。
（二）创新打造五融合心育工程，促进学生全面发展。
学校不断优化心理健康教育方式、方法，加大师资队伍建设及心理健康教育基础投入的力度，围绕“德、智、体、美、劳”+“心育”“五融合”，提出“五育+心育”的融合教育措施。
1、育人为本、德技并修。将心育融入课程思政，树立正确的思政教育理念。利用主题班会、博物馆进校园的活动，启发学生主动探索和传承咸宁本土的优秀文化，传承优秀基因。通过生命教育，引导学生养成敬畏生命的心理，深刻理解生命的意义，积极创造生命的价值。
2、智高学优、自信自强。学校坚持融合心育和智育，将爱岗敬业、职业素养和工匠精神潜移默化地融入心理健康教育课程教学中，同时将心理健康元素融入专业课的思政内容中，培养学生对专业的认同感，牢记自身专业和职业的使命和担当。邀请优秀校友走进校园讲述自己的奋斗史，让在校生以校友为榜样，在自身专业领域深耕；安排学生走进企业参观实习，在真实的岗位中充分认识到职业要求，提升自己的专业技能。
3、体健心宽、以理服人。举办多种形式的体育活动，引导学生积极锻炼身体，培养健康的体魄，增强挫折耐受力。学校每年举办校园体育活动月，开展广播体操、拔河、羽毛球、篮球等各类赛事，鼓励学生参加比赛，培养勇于挑战、团结协作的精神，同时将心理+趣味活动融入运动会中，举办师生心理趣味运动会，让学生体会到运动的乐趣，树立终身锻炼的理念。
4、以美育心、以美愈心。欣赏美、创造美，以美化心。将心育融入到艺术教育中，使学生在解读、分析艺术作品，领略艺术的魅力，增强审美的能力的同时，更深入了解自我，学会以正确的方式表达和释放不良情绪，解决心理困惑。学校定期开展艺术月活动，以及心理电影欣赏、心理健康主题手抄报比赛、歌唱比赛以及舞蹈表演等活动，引导学生在艺术活动中觉察自身的潜意识和心理状态，从而提高心理育人实效。2023年，学校组织咸宁市呜嘟传承人、通山竹雕传承人和通山剪纸文化传承人来校授课，给学生们带来了一场视听盛宴，让同学们领略到咸宁本土艺术形式的魅力。
5、劳育树人、健强身心。学校以尊重劳动、增长技能，培养学生乐于奉献、吃苦耐劳的品格为目标，以多种形式的实践活动为载体，实现“心育”与劳动教育相融合。定期开展学生志愿服务活动，如徒步潜山爱咸宁、志愿创文护卫扫垃圾；敬老院学雷锋看望老人；电子专业学生利用所学，免费为居民维修生活电器等。定期组织学生开展劳动实践活动，比如摘茶、烹饪和叠被子比赛等。
二、条件保障
1、不断健全的制度保障。学校先后出台了《关于进一步加强心理健康工作实施方案》《学校心理危机预警制度》《心理咨询师管理办法》《心理健康教育与援助机制》及《心理咨询与心理辅导工作实施细则》等文件。建立与完善心理健康教育制度，规范了心理预警、心理危机防范、心理咨询，为心理健康教育工作提供了制度保障。
2、协同有效的工作机制保障。建立起“两点一线三方”的心理育人工作机制。
3、贯彻全员育人理念，建设专业心理育人队伍。
积极发挥学校心理健康教育中心、专（兼）职心理教师、系部、学管队伍和班主任，班级心理委员，寝室长在学生心理健康教育工作的作用。现有心理咨询师11人、心理辅导老师8人，200余名班主任和200余名心理委员，为立德育心提供了人员保障。
三、建设成效
1、建立了一套科学规范的心理健康教育工作制度体系。学校心理健康中心和系部心理健康服务站职能明确化，资源配置更加有效。
2、开创了一个医校合作新模式。与咸宁市精神卫生中心专业医院签订“医校结合共建心理健康服务体系”协议，共同开展学生精神障碍转诊就医、心理危机评估与处理、精神医学科普宣传等工作。
3、建立了一套内容丰富的宣传教育模式，成效明显。
近三年累计接待学生心理咨询500余名，开展心理健康普及讲座20余次，组织各项心理健康教育活动30余次，心理科普惠及学生超5万人。2023年学校组织的未成年人心理健康教育月系统活动荣获咸宁市教育局未成年人心理健康辅导特色活动奖。
4、营造了一个良好的社会形象。学生心理素质得到提高，心理健康状况明显改善，遇到心理问题能主动寻求帮助。家校合作更加紧密，家长对心理健康教育的关注度明显提高。
5、取得了一系列的科研成果。近五年，学校教师在心理健康教育科研上共主持课题6个，发表论文5篇，主持编著21世纪中等职业教育规划新教材《心理健康》。蔡萌老师论文《中职生情绪管理能力现状探究》荣获“咸宁市心理学会第一届四次会员大会”优秀论文二等奖。
心理健康教育成果在学校教育教学中得到了充分体现，学生的综合素质得到了全面发展。近三年，学生在市级及以上技能大赛获奖80个，省级一等奖5个。学生心理素质得到提升，抗挫折能力增强。学生身心和谐发展。家长和社会对心理健康教育的重视程度提高，形成良好的教育氛围。
四、总结与启示
学校以“心育”为切入点，依托“213”工作体系，构建了学生心理健康测评系统、心理健康水平四级预警系统，形成了系统完整的心理健康教育工作网络。围绕“德、智、体、美、劳”+“心育”融合主题，打通了校内外的课程空间，优化了师资与教学资源的配置，增强了“五育+心育”的“系统教育力”，充分助力落实立德树人根本任务。遵循学生身心发展规律，融合了社会各类教育资源，构建了家校、校校、社校、医校的联合育心育人机制，有效落实了教师全员、家长全员参与，多元融合、立体推进的学校“五育+心育”的教育新模式。
