教联体，就是让区域内不同类型的学校结成联盟一体化发展，通过就近捆绑、局部均衡、整体推进等方式，推进县域城乡教育优质均衡发展。与一般“对口帮扶”不同，教联体内的学校具有高度的黏合性，能实现“共生共荣、共同发展”。

  教联体对教育而言是个大事。区域内不同类型的学校结成联盟一体化发展，能够平衡教育资源，让城乡学校齐头并进，使城乡老师共同成长，让城乡孩子们打破空间的束缚，在同一起跑线共享优质教育。

  教联体对学校而言是个好事。区域内“共生共荣、共同发展”，平衡了优质学校“撑得慌”与薄弱学校“吃不饱”的关系。过去，我们总能从媒体看到，一到开学季，家长挤破头往城区学校涌，往各大名校挤，而一些薄弱的学校招生却成为了一个问题。

  教联体对老师而言是个喜事。教联体使得优质学校老师把先进的教育理念、优秀的教育教学经验带到乡镇学校，发挥了示范和引领作用，促进了学校教师业务素养的提升。老师们能坐在一起通研教材、一起探讨课堂中的疑难问题，提升了自己的课堂教学水平。

  教联体对孩子而言是个要事。一个好老师可以影响学生的一生，一个好习惯可以改变学生的命运，一个好理念可以引领学生的人生。教联体能让学校互相汲取先进的教学理念，能让老师互相提升优秀的教学经验，能让学生们互相养成良好的学习习惯。

  教联体对家长而言是个实事。许多教联体内薄弱校区的老师不少是从城区优质学校交流而来的骨干教师、优秀教师，孩子们真正在家门口就能享受优质教育资源。

  尤其可喜的是，教联体实施成员学校管理联动协同，做到常规制度、教育教学、主题活动等基本同步。各成员学校教学、安全等部门定期开展互查，相互“挑刺”，针对存在的问题及时进行整改，进一步完善本校管理。

  尤其可说的是，教联体开展“云上”教学共研共享机制，进行形散神聚的学科主题教研活动，促进校际教研活动的常态化，不仅有力促进了教联体内学校教育教学质量的整体提升以及教师业务水平的提高，而且实现了教育教学资源共享。

  有理由相信，教联体加强管理机制建设、加强师资统筹调配、加强教学资源供给、加强建设成效评价、加强家校共育，推进共谋、共建、共治、共享、共赢，一定能共同缔造出人民满意的教育。