导向是行动的指引和方向，牢牢把握问题导向、目标导向和结果导向，是做好各方面工作的有效思路，更是学校教师队伍建设，特别是教师培训工作必须坚持的基本遵循。鄂南高中牢牢把握“三个导向”，科学系统地组织开展形式多样、内容丰富、效果显著的校本培训。

  坚持问题导向

  精选培训内容，按需施训

  坚持问题导向，把解决问题作为我校校本培训工作出发点和落脚点，针对问题，按需施训，精准施训。

  近两年来，我校先后针对常见的教师职业倦怠问题、师生关系问题，以及学生心理问题处理、早恋问题应对等问题，分别邀请省内外专家学者来给全校教师作培训讲座10余次。专家们理论联系实际，高屋建瓴，深入浅出地分享自己的教育智慧和实践经验。

  这些问题导向的报告讲座，不仅针对性强，而且往往非常实用、好用，我校教师听之即懂，学而能用。很多教师表示，专家的报告开阔了自己的学术眼界，提升了自己的思想境界。近年来我校师生精神面貌持续改善，校园凝聚力不断增强，没有出现任何安全事故，我校问题导向的校本培训功不可没。

  坚持目标导向

  聚焦教师素养，科学施训

  坚持目标导向，必须理顺工作思路，明确工作目标。学校教育的目的是培养德智体美劳全面发展的人，因而我们教师不仅要师德高尚、业务精湛，还有必要身心健康、情趣高雅。

  2020年开始，我校创建“集中学习”机制，年初按照教师队伍建设目标，制定校本培训计划，按照培训目标，设计培训内容，寻访目标学者来校开展校本培训，每月一次，全校教师参加。例如，今年我校的校本培训就涉及生涯教育、课题研究、人文素养、信息素养、教师专业发展等方面的内容。

  近年来，在“目标导向”的引领下，我校教师专业素养和学术能力明显提升，在全国和省市各项活动中屡获佳绩。2022年12月-2023年5月，我校教师在咸宁市各大学科优质课、说课等教学技能比赛中均获得一等奖，且大多学科为第一名的好成绩。

  坚持结果导向

  激发教师动力，以果促训

  结果导向的校本培训，必然十分注重培训效果，让教师有精神上心理上的获得感幸福感。我校校本培训一方面在训前精选培训导师和培训内容；另一方面还在培训结束后组织举办多样竞赛、评选和展示活动，以此巩固培训效果，让教师训有所得，在心中有“里子”的同时，脸上还有“面子”。

  结果导向的校本培训，内容完成并不意味着培训结束，而是开花结果的开始。我校一方面在训后组织举办相关配套活动，巩固成果，催生结果。例如，在几轮信息技术应用能力培训后举办“微课大赛”，在某场反响热烈的培训后组织“学习体会征文活动”，公开评审，举办颁奖典礼，奖励优秀作品。另一方面，我校积极创建成果输出渠道，巩固成果，引导结果。我校2018年创设“教师论坛”，每季度一期，2020年编印教研期刊《耕耘》，每学期一期。让校本培训的收获感悟有渠道交流、学习成果有平台展示。“教师论坛”和《耕耘》目前已经成为我校学习交流的重要园地和教师风采展示的主要平台，成为巩固我校校本培训成果，引导教师开花结果的主干道。