趁着2023年高考招录工作如火如荼开展之际，一座“全新大学”——“山河大学”横空出世，在网络上疯传。不明就里的家长还以为是大学家族“添新丁”，其实是天马行空的网友们用想象力搭建的“纸面大学”——“倡议”山东、山西、河南、河北四个省份的343万考生，每人出1000元，总共是三十多亿元，打造出一所建在四省交界处的综合性大学，面向“山河四省”招生。

  “山河大学”虽是想象的、虚幻的，网友们的心声却是真实的、热切的。据教育部发布的2022年全国教育事业发展基本情况显示，全国共有高等学校3013所。其中，“985工程”高校39所。作为国内高校的“塔尖”，“985工程”高校分布是观察我国高等教育资源均衡的一个重要窗口。在这方面，不平衡不充分仍然存在，不少省份“无缘高攀”，其中就包括了河南、河北、山西三省。优质资源不充分，考生感受最深、承压最大，直接体现在高考竞争“白热化”程度上。

  此等情状，不独在“山河四省”出现。无论经济欠发达地区还是较发达省份，都面临着优质高等教育资源不平衡不充分问题，充分说明问题的普遍性和改革的紧迫性。

  从“山河大学”热搜事件出发，深耕高等教育均衡，当分清轻重缓急，有条不紊推进，坚持久久为功。当务之急在于调剂，以解燃眉。比如，调整重点大学、名牌大学在其他地区的招生名额，对一些人口大省、中西部地区给予更多的倾斜和照顾。长远之计在于建设，以求长效。比如，重点大学、名牌大学在其他省份建设新校区或设立研究院，可在较短时间内、一定程度上助力弥合高等教育资源的区域鸿沟；又如，借助“双一流大学”建设契机，加大对相对薄弱地区高校的政策、资金、人才支持力度，助其提升“造血”机能；再如，高起点、高水平、高质量建设新大学，为相对薄弱地区注入增量。 （原载《广州日报》）