采访时间：6月3日

  采访地点：咸宁高新区外国语学校

  本期阅读人：黎欢

  有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏，附近没有一个大人，除了我。我的职务是在那儿守望。我整天就干这样的事，我只想当个麦田里的守望者。

  《麦田里的守望者》是一部典型的反励志名著，小说主角是一个集逃学、抽烟、喝酒等众多恶习于一身的“问题少年”，最后因极度苦闷、彷徨而精神崩溃。作为一部表现青少年成长的作品，小说恰可以成为教育者走近孩子、理解孩子的一扇心门。

  育人不是教师单方面的输出，而是建立在家校、师生关系的和谐之上的。刚入职场时，我与50多名学生、上百位家长处理着复杂的关系，总是踌躇满志以为能改变什么，最后发现能保持初心不被现实改变就很不容易了。

  真善美是我们从小接受的教育，对待学生要真诚也是共识。将真实问题反映给家长，最后的结果就是老师、学生和家长大家都不是很开心。我深刻认识到不论是十几岁的青少年，还是四十多岁的中年人都需要哄。

  班主任对学生的情绪是复杂而丰富的，天使和魔鬼是可以并存在同一个学生身上的。班级学生带的时间长了，会了解到他们的家庭情况，单亲离异父母对孩子教育有分歧的情况比比皆是，每一个孩子都是一个家庭的缩影。

  在学校里，我经常会跟学生沟通，做思想工作，偶尔也会有学生围住我，询问一些他们感兴趣的话题。尽管有时会特别懊恼，但孩子终究是孩子，需要不断引导，给予肯定，能多一份宽容和理解，或许会更舒服一些。

  每次学期结束或者元旦晚会总是要对学生提出点什么期待，我一般会送上最朴素的一句祝福：希望同学们好好吃饭、好好睡觉、好好生活、好好学习。有些孩子到了高年级可能在学习上已经积重难返，倒数第一或许不是一个好的学习者，但她可能会成为一个好的生活家。

  有时候我也会想，在孩子们结束初中生活后，学校教育能在他们心中留下些什么呢？或许学生的那份留恋，是作为老师最大的欣慰。我希望我的学生在离开学校之后，这三年初中时光留给他们的也是值得回忆的，这种回忆包含着他们对自我奋斗的肯定，对教师奉献的认可，对学校关怀的不舍。

  基础教育阶段是每一个人一生中极为重要的阶段，为其整个人生奠定了基调。同时这个阶段也是人生最不稳定的时期。

  《麦田里的守望者》中主人公的理想担当起守望者的角色，一边欣赏和引导着他们做游戏，一边守望着每一个儿童的安全与快乐。

  作为教师，也应该是这样一个守望者的角色，不是在麦田里，而是在校园中、在课堂上、在学生们的内心里，成为孩子们成长的守望者。