崇阳县教联体建设工作在全省教育工作会议上作了交流，在全市教育工作会议上进行了发言，因为这项工作让1.8万名乡村学生在家门口享受优质教育资源，该县义务教育实现了“有学上”向“上好学”的转变。
“三联”，编织一张网
3月2日的全市教育工作会议上，崇阳县教育局就教联体建设工作再次作4了交流发言。
为何是再次？20多天前，崇阳县教联体建设工作在全省教育工作会议上作了交流，而且是作为全省唯一县级单位进行发言。
崇阳县教联体建设之所以受到重视，是因为这项工作让1.8万名乡村学生在家门口享受优质教育资源，该县义务教育实现了“有学上”向“上好学”的转变。
百闻不如一见，不妨到学校看看。
3日，在崇阳县第二实验小学鹿门校区，崭新的教学楼、塑胶操场给孩子提供了更好的学习环境，每个班都安装有班班通和空调，音乐室、美术室、形体室等多功能教室一应俱全。
谁能想到，这是一所农村学校。
鹿门校区老师舒格兰感叹道：“我亲眼见证了这个学校翻天覆地的变化，校园环境越来越美丽，学生人数越来越多。由原来的40多个孩子变成了现在1000多个孩子的大家庭，这也说明了家长对学校的肯定和认可。”
“老师的谆谆教导，让我增长了知识，更懂得做人的道理。篮球、足球锻炼了体魄，更让我们学会了分享。我最爱的是阅览室，让我可以尽情享受阅读带来的快乐。”鹿门校区学生程修平开心地说道。
不仅是鹿门校区，崇阳推进城乡义务教育优质均衡发展，通过“以城带乡”联、“以强带弱”联、“线上课堂”联，编织了一张网，帮助农村学校开齐开足开好课程，促进了学生全面发展。
以“线上课堂”为例，该县在城区建成14个主播教室，以一对二或一对三的形式，向28个乡村听课教室专递音乐、美术等小学科课程资源，帮助农村小微学校开齐开足开好课程。
目前，该县共建成3个初中教联体、12个乡镇教联体和1个线上教联体，以强校为主校，带动薄弱学校恢复生机活力，最大限度将学生吸附在当地。
“三统”，下好一盘棋
“教联体”说起来简单，做起来不易。毕竟涉及师生众多，学校有想法，老师有诉求，家长有意见，孩子有期盼。
需要找准方向。如，确定“教联体”发展目标、发展路径，明确时间表、路线图等。
还须找好方法。如，确保“教联体”项目建设、师资配置、经费保障、质量评价等。
更要确保成效。如，探索“教联体”跨校任教，一体化招生，学科大教研等。
怎样下好“教联体”这盘棋？崇阳县教育局通过探索实践，给出的答案是“三个统一”。
——发展统一规划。该县以“教联体”为单位，制订发展规划，确定发展目标、发展路径，明确时间表、路线图，在项目建设、师资配置、经费保障、质量评价等方面统筹安排。通过合作办学，更好地促进优质教育品牌、硬件资源、课程资源、管理机制的输出与共享，共同促进“教联体”的办学质量和效益的持续提升。
——管理统一实施。该县在“教联体”内一体推进人事、教学、安全、财务、后勤管理，建立“教联体”校长在主校与分校之间轮流办公、定期巡查制度，保证教联体内师资同盘、教学同步、培训同频、考核一体。坚持义务教育质量监测工作，实行“捆绑式”监测评价，倒逼总校统筹安排教育教学资源，补齐薄弱分校发展短板，促进县域内义务教育优质均衡发展。
——运行统一机制。该县通过打破校际藩篱，整合学校资源，在“教联体”内实行教师联聘、跨校任教，实行“教联体”一体化招生，学生可根据自身实际情况选择学校入读，实现教师可各分校任教，学生可跨学区就读；并在“教联体”内建立学科大教研组，汇集同学科教师开展教研活动，实行横向和纵向交流，形成合作与竞争、“1+1>2”的良好效果。
“三促”，共答一张卷
显性变化的背后有着看不见的付出。
崇阳县教育局负责人说，“教联体”是为了让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。而“三促”让大家共同答好了这一张考卷。
促进了资源合理配置。
崇阳县积极推进教师“县管校聘”改革，对下派教师在职称评聘、评选表彰、绩效工资发放优先考虑，吸引和鼓励教师到农村薄弱学校任教，让教师经济上受到优待、精神上受到鼓励、地位上得到彰显、事业上得到发展。
2022年秋季，全县共有315名城区教师聘任到农村任教，推动了城乡师资均衡配置。
促进了教育质量提升。
崇阳县围绕乡村特色产业和自然人文景观资源，实行“学校+社会实践教育基地”联合办学，精心挑选一批独具特色的乡村学校，着力打造社会实践和劳动教育基地，广泛开展社会实践、劳动教育，促进了“五育并举”方针落实落地。
同时，“教联体”通过汇集分校优势，整合特色资源，开发共享课程，使学生可以享受更多样化的课程，拥有更多的成长可能。
促进了城乡均衡发展。
2020年以来，崇阳县投入资金5000万元，推动了40余所乡村和城郊学校办学条件改善，吸引在城区就读的学生回到户籍所在地学校读书。去年秋季仅实验二小向鹿门铺分校、崇阳二小向郭家岭分校、崇阳三小向大白分校共分流学生1815人，共扩增35个班级，1925个学位，有效化解了城区学校“大班额”问题。
据统计，2022年全县农村学校回流学生2147人，其中包括部分在北上广务工人员的子女。“教联体”让孩子在家门口享受到优质教育，减轻了群众负担，赢得了群众赞誉，为乡村振兴汇聚了人气、注入了活力。
