“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”这是咸宁市实验小学语文老师罗兰的座右铭。

  为人师表，爱岗敬业，铸就卓越师魂。任教30年来，罗兰情系三尺讲台，心系每一个学生，以辛勤、执着，表达着她对教育教学的钟爱。在教育教学工作的每项环节都力求做到精益求精，务求完美，先后获“校模范班主任”“省十佳辅导员”等荣誉称号。

  语文课堂，求新求变增趣味

  2021年12月28日，在咸宁市实验小学五年级一间教室里，每个人的桌上都放着一本语文书。当上课的钟声响起时，罗兰面带微笑，踏着轻盈的脚步迈进教室。

  “同学们，这节课我们说一说自己这个学期大家最喜欢的一篇课文。”罗兰说，进入这个学期的复习环节后，孩子们每天都将语文书拿在手中，忙着复习。随后，罗兰又重点围绕《记金华的双龙洞》这篇课文进行了讲解。

  “这篇课文写了作者去双龙洞旅游时沿途明艳的风光，读了这篇文章大家是不是有种身临其境的感觉。”在罗兰的引导下，孩子们先将课文熟读一遍，罗兰让每位学生拿出一张纸，按照文章写景的顺序画一张导游图。

  课堂上学生们都觉得很新奇，拿出一张纸画了起来，有的两手捂着耳朵阅读课文，有的在低头认真地画，有的仰着脸想该怎么画，有的人抓耳挠腮正在思考。一堂语文课变成画画课。

  罗兰按着同学们画的导游图讲课文，课堂气氛和原来的大不相同，同学们聚精会神听得很认真，被课文中生动形象的描绘和说明，以及老师的讲解深深地吸引着，有的脸上带着笑容，有的眼睛圆瞪，有的嘴巴微张，大家都在罗兰的引导下，进入课文，欣赏着美文、美景。 下课铃响了，同学们还坐在座位上不动，还没能从课堂上的趣味中摆脱出来。

  作为一名教师，罗兰认为认真上好每节课，是每位教师价值体现的基本途径。平常教学工作中，罗兰以学生为本，立足课堂，灵活运用各种教学方法，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，才能不断提高教学质量。

  在教学中，罗兰始终将学生的全面发展作为目标，结合新课程理念，充分了解学生情况，精心设计教案，积极探索，求实创新，努力激发学生学习兴趣。在语文教学实践中，罗兰重视语文学科的情感因素和审美因素，追求智育和情育、美育的和谐统一，善于创造情境，营造轻松、民主的课堂氛围，使学生乐学、会学。逐渐形成自己的教学风格。2004年，罗兰讲的市优质课《荷花》，以良好的教学效果获市一等奖的第一名。

  经典诵读，挖掘古诗新魅力

  1998年开始，全市掀起经典诵读热潮。在全市首届经典诵读比赛活动中，罗兰所带领的咸宁实验小学代表队表演的《木兰诗》获得第一名的好成绩，随后，该节目被邀请去北京演出，被选送咸宁市春晚、黄鹤楼美育节等平台。

  台前，音乐、灯光环绕，台前36个孩子身穿彩衣，一边表演一边朗诵《木兰诗》；幕后，爱好文艺表演的罗兰与学校其他老师看着节目成功上演，激动万分，热泪盈眶。

  在随后举办的几届经典诵读，咸宁实验小学代表队选送的《国歌诵》、《读中国》、《礼赞长津湖》等经典诵读节目都取得不错的成绩。

  这些选送的节目全都是原创，通常都需要一个多月的创作时间。在学校老师的记忆中，每次参加比赛前，罗兰都是很拼的，经常一天换很多个地方。上午她在给孩子们上课，一下课又紧接着研究剧本，中午她领着孩子利用休息时间排练，下午又要跑录音棚，晚上又继续排练。

  “其实创作诗歌是一件很开心的事情。并不觉得累。只是错过与孩子的相处时间，觉得很可惜。”罗兰说。

  在日常教学中，细心的罗兰发现很多孩子都是被迫学习，对语文的学习兴趣并不大，特别在对古诗词的学习上，多数孩子们都是一知半解。参加经典诵读比赛中，罗兰通过创新创作，对古诗词重新定义理解，通过孩子易懂易接受的方法重新诠释经典，让更多孩子爱上优美的古诗、语文课。

  罗兰虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教育教学经验，利用课余时间认真阅读各类教育教学杂志及书籍，注意积累理论知识，积极撰写教育随笔和教育教学论文。自任现职以来，罗兰的多篇教学研究论文发表在市级以上刊物上。论文《走出模仿的误区》获国家级三等奖，论文(发现美感受美表现美》获省级三等奖，范文《想象作文》获得第四届全国教师范文二等奖。

  2014年，罗兰参与编写出了适合我校国学经典诵读的校本教材《读趣》，2011 年，罗兰参与省教研室基础教育研究课题《经典诵读与语文教学的整合研究》。2014年，湖北科技学院举办“农村中小学骨干教师置换脱产研修项目”中，罗兰为农村教师讲了一节古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，获得了专家讲师的高度评价，她被定为小学语文学科“国培计划”培训授课专家。

  班级管理，爱与责任记心间

  “今天，我要写的既不是无微不至照顾着我的妈妈，也不是教育我好好学习的爸爸，而是有多种爱的老师。她的身材很高，一双柳叶眉下炯炯有神的眼睛……她有一种严厉的爱。她有一种关心的爱。她是我们学习中的良师，生活中的益友……”一张语文期末考试的试卷上，罗兰班的学生如是写道。

  今年寒假结束前，罗兰又收到了学生送来的鲜花、贺卡，看到这些孩子们送给她的祝福，她露出了甜蜜的笑容。30年的从教生涯，罗兰微笑着说：“和孩子们在一起我非常的开心快乐。这些孩子都还很小，他们不仅需要老师输送知识，而且更需要一份爱。”

  2002年开始，为解决较远学生的吃住问题，咸宁市实验小学开设寄宿班，罗兰和一些老师被分到寄宿班照顾孩子们。

  一些刚入一年级的孩子，晚上第一次跟父母分开住，很不适应，有的孩子用调皮捣蛋来分解焦虑，有的则会整晚整晚哭着要回家。罗兰只能既当妈妈又当爸爸，陪孩子们疯玩，安慰哭的孩子。有一次就这样抱着一位哭闹不止的孩子，一个姿势在学校宿舍里坐了一夜。

  刚满六岁的小婷，来到学校时性格比较孤僻，很难和同学们打成一片。罗老师待她如自己孩子一般经常牵着她的手，跟她说话，和别的小朋友一起玩闹，罗兰为了让孩子尽快适应新校园，自己动手做识字小卡片，自己做小红花。

  别看只是一处小红花，但可以激发孩子的积极性。“罗老师这样告诉记者，“学生得到小红花都特别高兴，把它作为一种鼓励，作为老师就应该多鼓励学生，多发现学生的闪光点，让学生觉得自己在被重视。”小婷的性格在罗兰的陪伴下，变得开朗了很多，学习成绩也提高了不少。看到这些变化，罗兰心中特别安慰。

  刚参加工作时，罗兰一直在乡村小学任教，条件艰苦，但她无怨无悔，以饱满的热情对待工作，关心热爱乡村的每个孩子。

  “教育工作是一份美丽的事业，因为学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。”罗兰说。