今年9月，“双减”政策实施，我市中小学放学后开展课后服务“5+2”模式，即每周工作日5天，每天课后服务至少2小时。3个月过去了，我市课后服务开展得如何，连日来，记者在城区多所中小学寻求答案。
1 学什么？
动静结合AB套餐
14日下午4点半，咸安区香城学校小学部接受晚托服务的三、四、五年级学生开始分流，一部分孩子在操场上参加跑步、踢球、跳绳等体育运动，一部分孩子们则参加阅读、剪纸、声乐等艺术课程。
“我们的晚托服务实行动静结合的AB套餐制，A套餐为‘作业与指导’，B套餐为‘兴趣和体育’。因为学生多，而且实施走班制，所以AB套餐分年级轮流进行。”香城学校校长洪罩保说。
运动场上，香城学校体育老师熊国强正将男女生分到两个运动区域，男生打篮球，女生玩游戏。扎着马尾辫的陈雨悦和同学们按照指令，在追逐时发出快乐的呼喊声，“昨天有同学将这个好玩的游戏写进了日记中，今天熊老师让大家再来玩一次。”
在小姑娘眼中，今年秋季的晚托变得“好玩了”。
陈雨悦的父母都在咸安区工业园里的企业工作，离家较远。9月，香城学校实行晚托服务。这样一来，陈爸爸就可以下班再来接她了。
“以前我们也有晚托服务，但都是在教室里写作业。”陈雨悦说，“双减”后，作业量减少了，还有了专门的时间做运动。
15日下午，在市第五小学的机器人课堂上，几个孩子正专心致志地做着机器人模型。“我们先通过制作零件模型，再进行组装操作，完成制作机器人整个过程。”学校的指导老师介绍说，机器人特色课程主要是锻炼学生的动手操作和小组协作的能力，让学生在动手的过程中体验科技的魅力。
除了篮球、舞蹈、绘画、书法等常见的特色课程外，部分学校还设立围棋、科普、阅读、人工智能等项目的兴趣小组活动及社团活动，提升学生整体素质，扶引孩子多彩成长，赢得学生和家长的青睐。
下午5点40分，记者在学校门口碰到正来接孩子的家长。“这学期开始，学校的作业量减少，晚托服务不仅让孩子在学校就能完成大部分作业，而且开展的体艺类活动互动性强，孩子喜欢。”家长魏先生告诉记者，现在晚上孩子有更多的时间看看课外书，或是动手做做科学小实验。
2 谁来教？
校内校外“专家”配备
香城学校的围棋课堂上，咸宁棋院的黄老师正在向学生们讲解围棋的起源、围棋的规则。
讲解完基础知识，就在棋盘上演示。之后，学生们两两一组进行博弈，个个脸上洋溢着快乐的笑容。
香城学校校长洪罩保告诉记者，香城学校是个老牌学校，光小学部就有1300名学生。本学期，99%的学生参与了校内课后服务。
对于家长关注的课后服务“谁来教”的问题，香城学校的解决之道是“双师资”，这也是让课后服务平稳运行的关键。
洪罩保说，目前学校已形成“主教+助教”联盟，即以校内师资为主、校外师资为辅，学校老师主要负责课程的组织管理，校外教师负责学生孩子专业能力上的培养。
“学校的围棋、足球、篮球、书法等都是请的外面的‘专家’，就是为了给孩子们提供更专业的学习体验。”洪罩保说。
与香城学校的“双师资”不同，温泉中学主要由校内教师担任课后服务负责老师。
温泉中学校长李育军介绍，针对“双减”晚托辅导，学校进行了“特色组班”，七年级设计了43个特色课，八年级设计了21个。学校信息老师设计了抢课程序，发到家长群里，让孩子们自主选择晚托兴趣班。“有些班选课的孩子较少，也配老师指导。”
在李育军看来，课后托管对老师的要求越来越高，“不只是看管学生写作业，还要想尽办法促进学生德智体美劳全面发展。”
“在教师管理上，我们充分发挥教师力量参与课后服务，关心关爱教师，确保教师课后服务质量。”李育军说。
3 如何学？
减轻负担不减质量
孩子们开心，可有部分家长仍没有信心。
“课后两小时能不能学到东西？”“参加兴趣班后，学业会不会受影响？”“忐忑不安。”家长张女士说，孩子们回到家之后无所事事，长此以往，孩子的学习会不会退步。
那么，“双减”之下的课后服务，如何在减少作业负担基础上又不降低学习质量？市教育局相关负责人告诉记者，我市中小学在全面压减作业总量和时长的同时，从科学设置作息时间、健全作业管理机制、提高作业设计质量等方面入手，向课堂要效率，向作业要质量，做到 “减负不减质”。
16日下午，市第二实验小学二年级的阅读课，教授的内容是《有趣的汉字儿歌》，老师从一首“雪字歌”入手，通过猜谜语的形式，循循善诱地分析儿歌内容，要求孩子有感情有节奏感地诵读。
“感受阅读的魅力，不光只是单调的阅读，更需要有节奏感。毕竟韵律美很重要。”该校校长谭璐说，对于二年级的学生来说，40分钟的课需要一直专注这并不容易，因此这节阅读课上的环节很多，从回答提问到诵读，从讨论到表演，甚至还有让孩子自己来填内容的环节。
目的很简单，就是让孩子可以全身心地投入到“读”这件事中去，孩子们的兴致一直都很高，不停地举手要求发言。
“这实际上给老师提出了更高的要求。”谭璐说，我们要把每一分钟讲出价值和意义，就需要全面把握教材的重难点，精选课堂练习的内容。在孩子练习时，老师随时批改，随时反馈，这样才能真正地把课堂主动权还给孩子，把课后时间还给孩子去阅读、运动和社会实践。
“上课更有意思了，下课更轻松开心了。”现已成为孩子们的共同感受。
