课堂上，她是教学严谨要求严格的语文老师和班主任；生活中，她是学生们口中的“妈妈”。坚守教学一线30年，钱虹用智慧和努力，赢得了满园桃李争辉。
钱虹主持参与过多项国家级、省市级课题研究工作，有多篇论文发表或获奖，有多名学生考入清华北大等名校，曾获“全国优秀语文教师”“湖北省中学语文学科优秀教师”“咸宁市骨干教师”“咸宁名师”等荣誉称号。
建好一个课堂，让语文与生活接轨
10月8日，国庆节假期结束的第一节课，鄂南高中高三（1A）班的教室里热闹非凡。钱虹正在“收取”放假前自己布置的作业：学生们围绕“我家乡的婚俗”进行交流和点评。
钱虹要求学生放假期间参加一场婚礼，描写婚礼的过程，写一篇记叙文；与村里或亲戚中的老人访谈，调查家乡的婚俗，以“我家乡的婚俗”为题写一篇说明文；走访家乡若干大龄青年，了解他们的择偶心理和困境，然后同一区县的同学相互合作，自行选题写一篇研究性小论文。
课堂上，学生们兴趣盎然，分小组讨论自己的所见所闻，互相之间提出文稿的修改意见。
语文新课标指出，要“力求改变教师大量讲解分析的教学模式”。与传统课堂不同，新课堂要致力于保证学生的学习主体地位。近年来，钱虹和她的同事一直在探索如何改革课堂结构，如何把课堂变为真正的“学堂”。
钱虹说，学校规定，除了专门的知识讲授课之外，每堂课教师的讲授时间一般不应超过15分钟。在教师讲授之外的时间，学生该怎么活动，每一堂语文课老师都会精心设计任务，让学生在语文实践中完成相应的学习任务。
“这样的作业，同学们可以锻炼社交能力、选题能力和表达能力，并且开阔视野。”钱虹介绍。原有的教学方式是语文老师负责“讲”，学生负责“听”，实际上这是一种效率不高的教学方式。语文又是一门实践性很强的学科，生活中处处有语文，生活中处处可以学语文。学生的语文素养必须通过他们主动的丰富多彩的语文实践活动才能得到提升。
钱虹说，一方面，我们指导学生开展课本剧展演、“鄂高诗词大会”、“我的青春风采”演讲等丰富多彩的校园语文特色活动，激发学生学习语文的热情，培养他们运用语文的能力；另一方面，我们还致力于为学生构建各种“学习任务群”。比如，国庆节“我家乡的婚俗”就是一个典型的写作“任务群”。
在钱虹的班上，教、学、考等各方面活动，学生都能充分发挥主体性。班级建立了“语文小老师”制度，有时候整篇课文都交给班级“语文小老师”去设计教案、实施教学，语文老师则摇身一变，成为课堂普通的一员；高三每周都让全体同学命制“同学周考小卷”，在课堂上通过抽签的方式确定各自小卷的答题者，试卷答完之后，再由命题者负责评分。
做好一个榜样，践行终身学习理念
学生进入高中后，学习时间变得特别紧张。该怎样努力才能学好语文？这些也是大多数家长都想知道的。
钱虹介绍，新课标标规定，高中阶段阅读量不少于300万字，课外练笔不少于2万字。近年来,鄂南高中语文组适应语文新课标的要求，厘定了“鄂南高中学生必读书目”，书目以文理史哲经典作品为主，有长篇作品，也有短篇作品集。另外，目前新高考背诵默写这一块考查的篇目比较多，比如这一届需要掌握64篇。还有，书写没过关的同学占比也比较高。
通过集体教研，鄂高确定了提高语文教学效率的几项措施：
一是确立三年整体规划，高一要求学生基本解决书写问题；高二主要过背诵关，高考必备篇目要求背诵、默写、翻译三会；高三要求过答题规范关，各种题型该如何审题，如何解答，指导学生反复训练，直至掌握相应的答题规范。
二是加强督促检查。学校里一些语文活动如课本剧表演等，学生很感兴趣，也愿意参与；但是背诵、练字这些日常化的学习活动，学生需要耐心，需要付出持续的努力，老师则在日常教学中进行督查指导，直至学生形成良好习惯为止。
三是加强教学的针对性。比如，在今天的教学中呼应昨天的重点，周小结、月总结常态化，考试过后进行有效的善后工作，对语文基础薄弱学生因人施教。
钱虹说，很多家长须更关注我们的教学对于提升孩子的个人素养和生命品质的作用。比如，我们在传授知识的同时，也要注意激发孩子内在的学习动机，培养孩子的领导力和审美力，让孩子养成终身学生的习惯，这样才能适应日新月异的时代的需要。
“老师的一举一动对学生都要有一个良性的影响，以身作则，老师做终身学习的践行者，这就是最好的教育。”钱虹说，热爱学习的老师自带光芒，一个勤奋学习的老师是学生的一个无可取代的榜样。同样的道理，如果家长能够手不释卷，不用说教，孩子也会爱上读书学习。
钱虹一直给学生们传达一种理念，就是学习不是阶段性的，而是终身的，即便考上大学也并不意味着学习生涯的结束，只是学习方式的转变，只有不断更新知识储备才能适应时代的发展潮流。
当好一位导师，用好写作健心工具
年轻时因为比较亲和，钱虹被师生称作“钱姐姐”，随着时间的流逝，当初的亲和变成了如今的慈爱，她被大家称为“钱妈妈”。
学生胡雅韵说：“钱妈妈对我最大的影响就是她教会我在语文学习上要有质疑精神，她会跟我们说答案都是人做的，让我们去探寻一个更加正确的答案，我觉得质疑精神对我整个的学习都非常有帮助。”
学生汪伟明说：“在学习上及生活上，她都像妈妈一样关爱我们，我们对她也非常有感情。”
钱虹所带班级里的数学老师张文瑜，以前曾是钱虹的学生。张文瑜说：“一句钱妈妈包含了孩子们对钱老师的尊重、爱戴和感恩。钱老师对工作特别认真负责，对老师职业是打心里的热爱，深深感染着我。受她影响，我选择了师范这个专业，‘长大后我就成了你’，现在跟钱老师在一个学校当老师，我觉得很开心。”
“老师不仅仅是老师，应该是人生导师。”30年的教学经历和近20年的班主任经历，让钱虹对学生的学习态度和习惯都有了一个清晰的把握。钱虹说，30年前学生上学比较能吃苦，现在的孩子兴趣要更加广泛，需要用更多的方法来调动学习积极性。社会不断进步，因此她在做好语文学科的教学和研究工作以外，积极学习心理学等学科知识，坚持用科学的方法激发同学们的潜能。
钱虹与她的团队，目前正在研究一个省级课题“普通高中‘幸福教育’的理论与实践”，她开设了校本课程“高中生幸福生活ABC”，同时探索在语文教学中融入积极心理学知识，教学生如何把写作作为心理保健的工具来使用。
每到周末，钱虹的学生们都会写“确幸”，书写一周以来最开心的五件事。学生们通过写“确幸”，不仅锻炼了语文表达能力，而且由于有效地克服了“负面偏好”，更多地关注生活中的“好事”，让保持良好情绪变得容易。他们表示，写每周“确幸”已经成为让他们快乐的好习惯。
“语文是学生阅读、写作、思考、积累能力的一个过程。老师要用大格局和长远目光来观照语文学习，要从未来社会需要什么样的人才的角度来确定当下的语文教学目标。语文不但要让学生的语文考卷增分，还要让学生的生命增色。”钱虹说。
