成立“三部五室”机构，学校“人人真干、人人思干”；推行“三有课堂”改革，老师“八仙过海、各显神通”；实施准军事化管理，学生“好好学习、天天向上”……
2020年，赤壁职业教育（集团）学校秉持办人民满意职业教育的初心，牢牢把握“立德树人”根本任务，紧紧围绕“四个提升”的发展目标，不断强化“四个加强”的管理措施，着力深化“三有课堂”的教学改革，加快改善学校办学条件，学校教学质量和学生德育工作水平不断提高，学校高质量发展的步伐越来越稳健。
1.科学优化顶层设计 全面提升管理水平
管理体制不畅，工作效率低下，怎么办？
去年9月，赤壁职教（集团）学校针对一些痛点问题，以及学校教育教学管理工作中存在的薄弱环节，成立了“三部五室”工作机构。
此举旨在深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《职业教育提质 培优行动计划（2020-2023）》等文件精神，践行“一切为了学生，为了学生的一切”的办学理念，加快实现“四个提升”的办学目标，深入推行“三有课堂”改革，优化学校管理体制机制，进一步提升学校教育教学管理水平。
“三部”，即：教学一部（普通高考部）、教学二部（技能高考部）、教学三部（学前教育部）。
“五室”，即：课程改革工作室，负责全面推进学校课程改革工作，重点推进“三有课堂”改革。通过课程改革实践，实现每位教师人人都有自己的一堂精品课程。
教学名师工作室，负责培育名师和骨干教师，并发挥示范带动作用，打造一支业务师德高尚、业务精湛的教师队伍。
思想政治工作室，牵头负责师生思想政治工作，统筹学校思政工作力量，整体推进学校思政工作，形成“三全育人”格局，建设“三全育人”典型学校。
学生社团工作室，结合学生实际情况，成立一批受学生欢迎的社团，丰富学生课外活动，积极发挥学生社团在繁荣校园文化和实现活动育人等方面的作用。
技能大师工作室，负责技能人才队伍建设。采取“送出去、请进来”的人才培养原则，加大力度选派一批专业教师外出交流、学习、培训， 积极邀请社会和企业上的能工巧匠和高技能人才到校讲学，发挥传帮带作用，培育壮大“双师型”教师队伍，为学校专业建设提供人才保障。
校党委书记宋世成说，成立“三部五室”工作机构是从学校顶层设计出发，优化体制机制建设的有力改革举措，是为了明确工作重点，细化常规教学管理，形成一级管一级，一级抓一级化、一级逼一级的抓落实机制，充分利用制度来管人、管物、管事，及时发现问题、坚决指出问题、立即解决问题，通过树典型、明奖惩，激发教职工的内生动力，开启学校工作新征程、新局面。
目前，三个教学部责权利“三位一体”运行，各教学部负责人工作积极性极大增强，教学常规管理抓得更实更细，各项工作落实更加快捷高效，极大提高了学校管理效率；五个工作室工作职责明晰，有机构、有人员、有制度、有方案、有工作计划，学校每个月召开一次工作例会，及时总结经验，解决问题，整个学校呈现出一派生机勃勃的干事创业氛围。
除了优化工作机构，增强内涵发展，该校还积极完善制度建设，堵塞管理漏洞。
去年以来，该校全面推进制度“废、改、立”建设，对《教职工考勤管理办法》《行政值日管理规定》《租车管理办法》《采购管理办法》《财产管理办法》等38项制度进行全面梳理并制定了《管理制度汇编》，对各部门职责和大小事务处理作出制度性的规定，做到一切事务有规可依，流程清晰。
同时，通过落实民主监督，践行民主治校。为了健全监督机制，学校选举成立了职代会，让教职工代表全程参与到学校的物品采购、后勤维修、项目招标等过程，对问题易发多发领域进行“渗入式”监督管理，确保用权用钱公开公平公正，使依法民主治校落到实处。
2.不断深化教育改革 全面提高教学质量
体育课上，张庆群老师将舞蹈、美术、游戏融入其中；数学课上，张金银老师爱情故事与枯燥的函数相结合……
去年12月初，在赤壁职业教育（集团）学校开展的“三有”课堂公开课展示活动上，老师们精心准备、认真组织，充分运用现代化教学手段，不断优化课堂教学，注重课堂思政和德育美育，让课堂教学变得有用、有趣、有效。
这就是“三有”课堂，真正让学生学有所用、学有所乐、学有所获的“高效课堂”。
据了解，“有用、有趣、有效”的“三有课堂”，在2019年被国家教育部评为国家教学成果二等奖，正在逐步成为全国职业院校课堂建设的借鉴。“三有课堂”提出以人本主义、建构主义、社会行为理论等教育学理论作为支撑，强调尊重学生主体性、一切以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现，强调个人的认知、行为与环境因素三者交互作用。“三有课堂”主要围绕一段7式的教学设计、二段9式的教学实施和三段2式的教学反思来展开教学设计。针对中职学生的学情特点，通过丰富多彩的教学形式，灵活多变的教学手段，活跃课堂氛围，吸引学生主动参与课堂互动，让师生、生生之间能够产生“交流、交锋、交融”，努力实现教学相长。通过“三有课堂”的实施，达到“学生盼着学，老师盼着教”的目的。
课堂是学校教育教学的主阵地，直接关系着人才培养质量。特别是在国家大力推进职业教学质量提升工程的大背景下，提高课堂教学质量和效率显得尤为重要。
为更好解决学校课堂教学中的痛点问题，创新传统课堂教学方法，更新教师课堂教学理念，提升课堂教学质量，让学生的注意力重新回到课堂，去年9月，赤壁职业教育（集团）学校启动了“三有课堂”建设与实践的教学改革，聘请“三有课堂”实践基地——北京昌平职业学校课程专家来校对教师进行全员培训，促使教师更新教学理念，掌握现代教学手段，突出职业教育的特点，让课堂活起来。
“传授知识时，要注重情绪氛围与情绪的激发”“教学是一个双向沟通的过程，要巧妙建立和利用课堂开关，提升课堂效果”“课堂中我们一定要巧妙应用心锚效应，注重课堂气氛、场景、情绪的营造与把控，让课堂变得有用、有效、有趣”……
教有所获，听有所得。该校教师经过课程专家的阶段性培训，纷纷表示感触很深，收获很大。
“推行‘三有课堂’改革，重点是更新教学观念和手段。”该校校长叶勍表示，在“互联网+”大背景下，学校加强教师培训，引导教师真正树立起“以学生为中心”的教学理念，创新教学模式，通过组建学习团队加强互动、讨论体验等多种形式，使以老师讲授为主的传统课堂向学生主动学习的课堂转变，从关注“教”什么转变为关注学生最需要“学”什么转变，从关注知识的传授转变为关注职业素养的提升，真正让学生参与到课堂学习中来，体会到学习的乐趣。
目前，赤壁职业教育（集团）学校出台了构建“三有”课堂教学改革实施方案，计划用三年时间，将所有学科的绝大部分课堂打磨成“三有”优课。同时，成立“课程改革工作室”，通过考核、评比等措施常态化开展“三有课堂”实践，促使每位教师打磨出真正属于自己的“三有课堂”，努力实现“节节精品课，堂堂有亮点”。
此外，为了加强常规教学管理和考核，该校重新修订完善了《教学考核办法》《教学成果奖励办法》等制度，建立了日清月结的检查考核机制，并严格兑现奖惩。通过精细化管理措施，结束了过去干好干坏、干与不干一个样的局面。
3.创新学生管理模式 全面提升学生素养
谁能想到，一所中职学校，硬是将学校打造成军营，把学生培养成士兵。
怎么做到的？唯有改革创新！
2019年秋季，为了走出中职学生管理困境，经过学习、考察、讨论，赤壁职业教育（集团）学校开始试行准军事化管理，经过一年多的磨合和完善，取得了显著成效，学校管理再上新台阶。
据了解，中职生年龄处在15到18岁之间，他们心理脆弱，意志品质不高，纪律意识淡薄，怕吃苦，怕困难。他们里面有相当一部分问题学生，行为习惯很不好，课堂之外的管理尤其是宿舍管理成为老大难。
为了将准军事化管理落到实处，该校成立以校长为组长、各班主任为成员的准军事化管理委员会，成立赤壁职业教育（集团）教官大队，根据学校三个教学部的实际情况，编为12个连队，由教官担任连长，优选学生担任副连长，班主任和教官相互配合，班主任负责思想教育，教官负责行为规范，大量的事务性工作由教官来完成，班主任有更多的精力放在教育教学上。
学校还专门制定了《准军事化管理实施方案》，对两操、晨午检、早晚自习、上课、卫生、内务整理、晚就寝、礼仪礼貌、出入校门等管理做了全面的规定。
在新生入学阶段，由准军事化管理教官组织全体新生开展为期十天的军训。每天早晚两次集合，清查学生人数，讲评一天的问题，真正做到了问题不过夜。
“两操”铃声响起时，要求学生们以最快的速度，良好的秩序集合到指定的地点，队列整齐，并且要高呼口号，集体宣誓，展现出战士般的精神面貌。
食堂有教官巡查值日，学生排队打饭，不得插队，不得乱扔饭菜，饭菜要吃干净，地面要保持清洁。上课和早晚自习时间校园有值日教官巡查，禁止学生逃课闲逛，上课时间外出。
寝室是学生生活的另一处重要场所，每天起床后，学生都要抓紧整理内务，地面必须干干净净，物品要摆放成一条线，被子要叠成方块。教官和学生一起住寝室，检查卫生，清查人数，管理纪律，打架斗殴没有了，脏乱差不见了，睡懒觉的没有了。
准军事化管理实施以来，该校学生纪律观念明显增强，重大违纪基本杜绝，上课、上自习迟到现象明显减少，宿舍卫生状况明显改善，学生行为习惯得到有效引导，校风学风明显好转。
为了促进学生健康成长，该校还有另外一项创举，即：从禁止学生带手机进入校园为切入点，全面加强学生管理。
学校通过发放《禁手机告家长书》、召开主题班会、学生集体承诺签名、环境氛围营造、安装公用电话及进行常规检查等多种形式和手段，杜绝了学生使用手机现象。
目前，禁止学生带手机进入校园工作取得了明显成效，上课听讲的学生多了，参与课外活动的人多了，课堂上睡觉的少了，马路上的“低头族”不见了。
为了全面提升学生素质，该校组建了20多个学生社团，每周定期开展丰富多彩的文体活动。一年来，成功组织了职业教育活动周、“领导力与责任心”励志教育、田径运动会、中职生文明风采大赛等大型活动，既丰富了校园生活，又展示了学生个性，营造了积极向上的校园文化氛围。
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赤壁职业教育（集团）学校是一所全日制公办普通中等职业学校，校史可上溯到1937年，有近百年的悠久历史，由原湖北省蒲圻师范学校、赤壁市广播电视大学、赤壁市职教中心、鄂南技工学校整合而成，在原蒲圻师范校址办学。
2017年5月，赤壁市委市政府提出整合职业教育资源动议，2018年9月整合完成，剥离蒲圻高级中学，湖北省蒲圻师范学校、赤壁市广播电视大学、赤壁市职业教育中心、鄂南技工学校4校整合成赤壁职业教育（集团）学校。
2020年，赤壁职业教育（集团）学校各项工作都取得了较大成绩。
省教育厅将该校纳入了湖北省重点建设的120所中职学校行列，学校有了项目经费的主渠道。
该校获得“湖北省学校文化建设百强校”，校长叶勍荣获“湖北省学校文化建设创新奖”，教务主任龚振兴荣获”湖北省学校文化建设先进工作者”。
该校教师蔡阳、廖雅莉、徐晴、何盈盈作为咸宁地区代表队参加湖北省职业院校教学能力大赛，喜获两个团体第三名。
2020年，该校毕业生人数672人，升学就业总人数672人。其中升学人数573人，直接就业人数99人（本地就业人数86人），在校学生升学率和就业率均达到100%。尤为可喜的是，学前教育专业的何叶丹同学考入本科学校，实现职业教育的重大突破。
