楠竹之乡，一到春日便竹笋遍野，笋衣一层层地剥落，废弃林间。赤壁市实验中学华舟校区手工坊，将它们收集起来，用于作画，创作出一幅幅精美的笋衣画。

  去年，该工作坊参加湖北省黄鹤美育节艺术实践工作坊展出，荣获省级二等奖。今年，在全市第十一届美育节活动中，荣获艺术实践工作坊一等奖。

  A 挖掘笋衣魅力 为美育添色彩

  13日下午，走进赤壁市实验中学华舟校区笋衣手工坊，《清明上河图》《草船借箭》《羊楼洞古街》《重峦叠峰》等一幅幅美妙绝伦的笋衣画挂满墙壁、摆满工作台。

  远远望去，这些笋衣画似金箔拼贴而成，在阳光的折射下呈现出金属般的光泽；走近一看，又似精致的刺绣，丝丝纹理清晰。画中人物神态惟妙惟肖、山水景观古朴雅致，令人叹为观止。

  美术老师万小平正带着学生，聚精会神地修理着笋衣。只见，他们用小刻刀灵巧地依照笋衣的纹理刻画着，小心地剪切开，再娴熟地贴在一旁的贴在画板上。

  赤壁市实验中学校长钱建军介绍，咸宁是有名的“楠竹之乡”，人们钟情竹材、青睐竹笋，竹梢竹叶也被利用，而笋衣却少有人问津。

  据资料显示，笋衣曾被用来做鞋。唐代时，笋衣鞋被诗词墨客当作馈赠品。宋代时，笋鞋很盛行，僧人对笋鞋更是情有独钟。早年，赤壁也有以笋衣做鞋的传统。但总体而言，人们对笋衣的利用和赞美有一定的局限性。

  何不开展笋衣艺术品设计与制作，秉承竹文化传统，挖掘笋衣的艺术魅力，为生活和美术教育教学增添色彩？赤壁实验中学前任校长余先德产生这一想法。

  2015年春，该校开始《笋衣艺术品设计与制作》课题的研究与实践，一方面弥补竹文化此项的不足，另一方面是培养学生发现美的能力。

  B 编写校本课程，荣获各类奖项

  当日，在笋衣手工坊，钱建军递给记者一本教材——《笋衣艺术品设计与制作》。

  翻开校本教材，总共有十三课，如《奇妙的笋衣》《笋衣剪贴画的设计与制作》《笋衣剪贴连环画的设计与制作》……每一课都包括导学、表现形式、制作方法与步骤、制作提示等等，图文并茂，生动有趣。

  钱建军介绍，这是课题研究与实践的成果之一，它包含了学校领导及课题组老师的心血和汗水。

  《笋衣艺术品设计与制作》课题敲定后，该校组织20余名骨干老师进课题组，聘请了课题组专家团队，还特聘本土笋衣艺术品专家余炳生担任指导老师。

  校本教材的设计依据国家的课程标准和教科书的设计标准。基本要求一是学生学习关（基础、兴趣、能力）做到“以学定案”，二是学习学情关（情绪、意向、障碍）做到“以情定案”。

  编写过程体现“提前备课，轮流主课，集体研讨，优化教案，师生共用”原则，在进行备课组集体研讨时，以主备教师为中心发言人，主备教师根据新课程标准及课堂教学要求，对自己编写的教学案加以阐述，教师进行讨论，生成教学案。

  经过三年多的努力，校本教材终于完成。师生共同创造出了一批有珍藏价值的获奖作品，如《毛泽东素描》在湖北省黄鹤美育节艺术实践工作坊中，荣获省级二等奖；《笋衣书画》在全市第十一届美育节活动中，荣获艺术实践工作坊一等奖……

  C 废物华丽转身，学生乐在其中

  2018年，响应赤壁市教育局名校托管薄弱学校，赤壁实验中学托管华舟学校，实行“一校两区”。校区命名为赤壁市实验中学华舟校区，定位为寄宿制学校。

  一所学校，除了分数，还要有“诗和远方”，只有这样，才能润泽青春少年，帮他们变成“最好的样子”。因此，华舟校区成立“笋衣艺术实践工作坊”，每周两节美术课，另外周日下午专门给寄宿班孩子上课。

  “笋衣艺术实践工作坊”是在国家颁布的美术教育课程标准的框架下，和本土、学校实际相契合的一个拓展和延伸，一年多来深受家长和学生的欢迎，得到上级领导的肯定和支持。

  八年级学生余锦雯是《毛泽东素描》的参与者之一。她说，用笋衣创作，乐趣很多，不仅让她变得耐心、细心，还增强了她的想象力。

  八年级学生李涵说，笋衣画对细节要求很严格，稍不留意就会失败，他们必须静下心，慢慢雕琢。同时，笋衣画对颜色搭配、明暗关系也有要求，一年来，她这方面能力得以大大提升。

  采访中，记者发现，学生们用乡间废弃的笋衣创作出了无数精美作品，有乡村风貌、生活场景、风土人情，也有动物、人物、鞋帽、包包。学生们乐在其中，笋衣艺术设计与制作也逐渐成为了学校一张亮眼的名片。