2017年5月，市实验小学开设了着重培养学生创新思维与实践能力的机器人创客课程，将基于“创作的学习”视作学生真正需要的学习方式，不断培养学生创造的兴趣、信心与能力，受到了学生及家长的欢迎。

  校园中的创客空间服务于热衷创意、设计、制造的学生和老师。市实验小学的“创客教室”就是一个典型的校园创客空间，里面有场地图、多媒体等。特别是“零件拆解区”，在老师的指导下，学生们将笔记本电脑、机器人、硬盘等设备拆解还原成一个个零件。“孩子们特别享受这个拆的过程。他们还互相提问零件原来属于设备的什么部分。”一位指导老师说。

  据悉，原来的信息技术课只讲硬件或软件，在电脑上实现即可，现在学校鼓励学生将软硬件知识和头脑中的创意连接起来，将他们头脑中有趣的想法变为实在的产品。

  利用每周五下午时间开展机器人创客课程，分为搭建与编程两大环节。在搭建、比赛中，学生们让车子在场地图完成各种挑战任务，既能尝试独立完成挑战任务，又能在实践中发现问题，并立即向老师请教从而改进调整。很多学生纷纷表示，每周五下午的创客，让他们可以动手实践搭建出许多生活中见到的事物，每次搭建，让他们的想象力像马儿一样在草原纵横驰骋，没有僵硬感，看着自己搭建的作品，心里的成就感油然而生。

  对于学校创客课程的开设，家长们也发表了各自的见解。他们认为，“学校机器人创客的开设，为孩子们提供了一个动手实践并且能够去检验从而学到知识的一个平台。在这里，孩子们可以充分发挥想象力搭建出各种生活中的事物，让孩子主观能动性充分被调动，充实、自信、成就感油然而生。”

  目前，以技术革新、课程统整、校园时空变革等为主体的教育变革，正推动着现行教育走向一个以学生为主体、实践为途径、创新与创造为目的的新教育时代。近年来，学校先后推出了50种校本课程，创客课程仅仅只是其中一项，目的在于推进学校的创新思维教育、基础课程整合和项目式学习方式的开启，从空间、设备、师资三个方面给予外部支撑，从课程、活动、评价三个角度提供全方位改革。围绕“核心素养”进行课程与学校、学习与实践等多方面研究与创新，让信息技术教育助推学生的成长，目标就是培养“全面发展的人”。